淺析自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李巧雯

摘要：自然拼讀法是目前英語教學(xué)中大熱的語音教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生了解到字母和發(fā)音之間存在的關(guān)聯(lián)，也可以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用該體系識(shí)別英文單詞，做到“見詞能拼”、“見詞能讀”。本論文嘗試將自然拼讀法運(yùn)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)，并探討如何運(yùn)用自然拼讀法提高學(xué)生的閱讀能力，探索自然拼讀法在小學(xué)英語閱讀中應(yīng)用的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);自然拼讀法;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、自然拼讀教學(xué)法的背景研究

“作為第二語言教學(xué)新模式的拼讀法教學(xué)早在18世紀(jì)90年代產(chǎn)生于美國(guó)，20世紀(jì)90年代以來特別盛行”。因其歷史悠久，所以相關(guān)的理論和資源都相當(dāng)豐富。

國(guó)外研究者對(duì)自然拼讀法的實(shí)驗(yàn)研究還有很多，大部分的研究者在實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)自然拼讀法可以將語音意識(shí)和拼讀教學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握詞匯中音和形的關(guān)系，幫助學(xué)生形成有效的、正確的發(fā)音規(guī)律，由單詞中的形轉(zhuǎn)換成音，提高學(xué)生的拼讀能力。許多研究者通過實(shí)驗(yàn)研究還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，語音意識(shí)的訓(xùn)練和音形訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的語音意識(shí);語音意識(shí)的提高與閱讀能力的提高成正比，換言之，自然拼讀法教學(xué)也有助于閱讀能力的提高。它的基本原理是學(xué)生在掌握26個(gè)英文字母以及44個(gè)基本音標(biāo)之后發(fā)現(xiàn)字母與字母組合之間的規(guī)律，英語拼寫的規(guī)律以及讀音關(guān)系的基礎(chǔ)規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來進(jìn)行拼讀新的單詞，完成文章閱讀。通過這個(gè)方法，學(xué)生能掌握字母發(fā)音規(guī)律，形成良好的拼讀習(xí)慣，從而更好地理解閱讀文章，提高閱讀能力。

二、自然拼讀教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是英語教育教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。基于目前傳統(tǒng)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)的英語教學(xué)只注重考試成績(jī)，把重點(diǎn)放在沖高分上，而忽視了對(duì)學(xué)生的發(fā)音、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“啞巴英語”的普遍現(xiàn)象。這已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語人才的要求，新課改要求學(xué)生具有全面的聽說讀寫能力。

目前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中普遍存在這樣的問題，由于學(xué)生詞匯量薄弱，教師在講解文章時(shí)，往往會(huì)采取“填鴨”式的新詞教學(xué)法，不管學(xué)生是否能夠聽懂而一味地講解。這樣的教學(xué)方式，缺少讓學(xué)生進(jìn)行拼讀和思考，很難提高學(xué)生的閱讀能力，更別說提高教學(xué)質(zhì)量了。

在閱讀教學(xué)過程中，伴隨著詞匯量的增加和閱讀要求的提高，許多學(xué)生對(duì)英語閱讀會(huì)感到緊張，有困難。單詞的難認(rèn)難記的問題困擾著很多師生。國(guó)外的教育學(xué)者針對(duì)這個(gè)問題提出了用自然拼音法來學(xué)習(xí)單詞，而國(guó)內(nèi)除了港臺(tái)地區(qū)，有關(guān)這方面的研究還不多，因此本篇將淺析自然拼讀法在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

三、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用初探

在國(guó)外的研究中，自然拼讀法最早出現(xiàn)于18世紀(jì)90年代美國(guó)的閱讀教學(xué)中。它在20實(shí)際90年代才開始在英語教學(xué)中盛行。它是用來學(xué)習(xí)詞匯和教授閱讀最有效的方法，所以被國(guó)外許多學(xué)者研究者研究。

在國(guó)內(nèi)的研究中，羅樹華（2014）、高敏（2005）等通過實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)了自然拼讀法可以有效地提高學(xué)生掌握教材中重要的單詞。他們指出教師不能刻意強(qiáng)調(diào)不規(guī)則單詞的死記硬背，否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，教師在單詞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)拼讀。他們指出自然拼讀法可以運(yùn)用到字母和字母組合拼讀教學(xué)、拼寫以及閱讀教學(xué)中。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外都正在進(jìn)行這方面的研究，他們將自然拼讀法用在英語詞匯教學(xué)中，且最終的結(jié)果表明該方法可以很大程度地幫助學(xué)生糾正發(fā)音，識(shí)記單詞，從而提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力。

四、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀中的有效實(shí)施

1. 自然拼讀法能夠提高小學(xué)生語音意識(shí)

在小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的流程當(dāng)中，需要綜合語音、語調(diào)和語境，共同實(shí)踐。學(xué)習(xí)自然拼讀法可以引導(dǎo)學(xué)生更容易拼讀以及對(duì)英文單詞進(jìn)行記憶，但是假如針對(duì)于某一個(gè)單詞或者音節(jié)開展單一獨(dú)立且散碎的教學(xué)，而不考量支撐該詞語的語言氛圍，就會(huì)讓學(xué)生們感到枯燥乏味，久而久之，便會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。

2. 自然拼讀法能夠提高小學(xué)生拼讀詞匯的能力

學(xué)生能就所學(xué)的知識(shí)對(duì)有意義的單詞及無意義的字母組合進(jìn)行拼讀，為今后輕松背單詞打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)自然拼讀法之前，多數(shù)學(xué)生詞匯拼讀正確率低，學(xué)生不能通過詞形來辯音，讀出英語詞匯，有個(gè)別學(xué)生知道字母的讀音，但是不知道字母的發(fā)音，只是死記硬背來記住詞匯的音。而自然拼讀法時(shí)注重規(guī)律的總結(jié)，降低拼讀難度，易于學(xué)生接受。每個(gè)字母都有兩種音：一種是字母名稱音，一種是發(fā)音。學(xué)生在拼讀時(shí)要明確何時(shí)讀名稱音，何時(shí)讀發(fā)音就可以掌握更多的拼讀技巧。 自然拼讀規(guī)律很多，還有清音濁化、重音讀法等。學(xué)生掌握規(guī)律以后，就可以準(zhǔn)確讀出每個(gè)單詞，也就達(dá)到了自然拼讀的目標(biāo)――見詞能讀。

4.3自然拼讀法能夠提高小學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)一步提高閱讀能力

自然拼讀法可以幫助小學(xué)生建立音形對(duì)應(yīng)概念，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)，可以迅速提高學(xué)生的閱讀能力，從而避免學(xué)一個(gè)單詞讀一個(gè)單詞的機(jī)械學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)讀了，英語學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，整體學(xué)習(xí)效果將得到快速提升。所以，英語教學(xué)要講究技巧，只有將單詞的音、形、義結(jié)合在一起，學(xué)生才可以理解單詞內(nèi)涵，提高英語語用能力。自然拼讀課程融入英語閱讀，提高了學(xué)生英語閱讀興趣與能力、口語表達(dá)能力和觀察事物的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法后，會(huì)更容易在閱讀上找到成就感，能對(duì)詞匯學(xué)習(xí)更有興趣并覺得學(xué)習(xí)新詞匯是一件簡(jiǎn)單容易攻克的事情，更喜歡閱讀。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，將自然拼讀教學(xué)應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)將達(dá)成高效融合，二者可以互相作用、協(xié)同合作，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的拼詞能力將幫助他們豐富閱讀的詞匯量，提升整體英文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。故而如何將將自然拼讀教學(xué)更好地應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)是一個(gè)非常值得探討的問題。

參考文獻(xiàn)

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