關于1+X證書與院校職業能力測評的一系列思考

王元浩

摘要：職業院校針對于1+X證書的出臺也應該實施調整，讓這一好的政策能夠切身的發揮到每一位學生身上，那么院校在職業能力的測評上應該更有針對性的讓這個“X”更有含金量，更有針對性。

1+X證書很重要的一點就是“X”證書一定要具有高的含金量，讓學生能夠以真才實學，通過嚴格的把控、選拔、考試等方式進行優勝略汰獲得所對應專業的證書，這個證書從另一個方面來講，是學生畢業后與學歷證書結合去參加工作的敲門磚，那么就一定能夠且很好的反映出學生的實際事業技能水平。

那么從證書角度來講，既然是X，我們就必須有多重性，等級性，不同等級證書要和不同的級別崗位對應，不同類別證書也一定要針對不同的崗位群，多重、多元化的技能認定，讓技能認定更為可靠。

關鍵詞：出臺 ?實施 ?水平 ?等級 ?多重 ?認定 ?可靠

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1+X證書是在2019年國家教育部針對職業院校教育的一項重大制度改革，既1項學歷證書加多項技能證書，這個制度能夠更好地讓職業教育具有與社會企業的聯合性再上一個臺階，職業教育在近些年已經越來越被人們重視，無論從制度的側重上還是職業教育類的學生日益增加的數量上，都很清晰的看到了職業教育的明天很光明。1+X證書的出臺也是讓職業教育在畢業生質量，畢業生前景方面一個很好的提升。

職業院校針對于1+X證書的出臺也應該實施調整，讓這一好的政策能夠切身的發揮到每一位學生身上，那么院校在職業能力的測評上應該更有針對性的讓這個“X”更有含金量，更有針對性。

1+X證書很重要的一點就是“X”證書一定要具有高的含金量，讓學生能夠以真才實學，通過嚴格的把控、選拔、考試等方式進行優勝略汰獲得所對應專業的證書，這個證書從另一個方面來講，是學生畢業后與學歷證書結合去參加工作的敲門磚，那么就一定能夠且很好的反映出學生的實際事業技能水平。

那么從證書角度來講，既然是X，我們就必須有多重性，等級性，不同等級證書要和不同的級別崗位對應，不同類別證書也一定要針對不同的崗位群，多重、多元化的技能認定，讓技能認定更為可靠。

那么在學校角度來講，在校期間學生取得的這X證書，就需要其一定通過一個可靠的測評體系來把關，并且這個測評體系標準也不是校方一個單方面的，一定是和社會企業、尤其是行業內的翹楚企業聯合指定的，這樣的測評標準再配以嚴格的測評過程，最后以證書的方式去呈現，那么這個證書就一定是學生畢業之后很好的“敲門磚”。

再就是學校專業培養的角度，從學習的課程要和所對應的崗位與測評的方式更加靠近，平時的專業課也可以有針對性的進行1+X證書的指導教育，讓學生的學習不泛，有針對性、有目的性、也給了學生很好的路向指引，從學習到測評考證到就業一條線式的體系化，讓職業前景更加明朗。

職業能力測評是衡量學生在所對應的崗位的測試，其與1+X證書一樣也是針對于所對應的崗位進行恒定，讓學生的能力與企業的崗位要求相適應，從而讓就業更為的沒有間隔化，增加學生就業的能力。那么1+X證書則是讓學生有一個切實的憑證，有一個行業企業高認可的證書的作用是很大的。所以，讓職業能力評測和1+X證書結合，既有完善的、認可的，校企共同制定的測評標準，也有與之匹配的對應崗位能力的證書，測評過程接受外界，包括家長等的監督，讓評測更加透明化，也讓評測的含金量更為被認可，那么證書有力，學生技能可靠，企業評價度高，這樣在企業行業的認可度就得到了最大的認可度，對于學生的職業能力也有了一個客觀的、適用的、實用的標準。

以我所教授的室內設計專業為例，它是一個比較專業性的方向，學生不僅需要很強的審美能力、制圖能力、施工了解、以及材料的綜合性掌握，還要與時俱進，那么這些能力就是需要人才的企業希望畢業生掌握的，一旦掌握到相應的標準就可以很直接的去到相對應的崗位，省去很對只有知識沒有能力、沒有經驗的畢業生顧慮，那么這時候企業其實很需要一個統一的標準化的培養與測評能夠讓畢業生學習、考核，作為企業，也可以很直接、放心的去招聘這些人才，那么1+X證書的出現再加上職業能力測評，可以非常好的讓這一專業的畢業生有更直接的就業方式，他們在學校期間就用力去爭取將技能學習到相應的標準，那么對于用人單位的要求就可以完全達標，放心就業。

一定要注重發揮自身的作用與行業企業的支持力結合，不斷深化自己的改革步伐，讓教育跟上企業的用人標準，讓教育內容走在前沿，那么就會一直有活力。

學歷證書和技能證書傍身，讓學生能夠有充分的自信去應對社會的工作，積極地面對走出校園后的生活，所以讓學生學得會、學得好、有證明、有能力、有認可度，這樣的良性循環的非常好的。1+X證書結合職業能力測評就是很好的一個路徑，讓教育方正一體化，大家勁往一塊用，這樣的成效一定會非常明顯。

綜合來說，政策的出現以及多元化的結合，讓職業教育的發展更加光明，前景也更加廣闊，我們要抓住時事的浪潮，不斷跟上國家發展的步伐發展自身，讓教育目的更加明確，讓教育的社會適應力更加貼合，讓學生的學習滿足感越來越多，這樣我們職業教育一定會更加美好。

參考文獻

[1]王小猛，劉淑欣.“1+X”證書制度下職業院校教師能力現狀及提升路徑[J].職業，2021（16）：43-45.

[2]張婷.基于1+X證書的職業院校教師職業能力構建體系研究[J].機械職業教育，2021（05）：53-56.DOI：10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2021.05.013.