從農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)率上升談教育改革的緊迫性

張海龍

摘要：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生輟學(xué)率的上升是對(duì)教育改革的要求圍繞農(nóng)村小學(xué)輟學(xué)率上升的原因展開(kāi)分析，主要由宏觀原因和微觀原因。例如當(dāng)前社會(huì)隨著信息化的發(fā)展，各種思想會(huì)沖擊小學(xué)生內(nèi)心，讓小學(xué)生產(chǎn)生讀書無(wú)用的現(xiàn)象，還有家庭原因很多家長(zhǎng)顧及眼前利益，認(rèn)為學(xué)生盡早進(jìn)行工作，可以為自身帶來(lái)更大的收益。除了這些因素之外，最根本的還是教育內(nèi)部原因，教育改革停滯不前，導(dǎo)致小學(xué)生的輟學(xué)率逐漸上升。學(xué)校沒(méi)有采取正確的教學(xué)方法，教育內(nèi)部存在的弊端是造成小學(xué)生輟學(xué)率上升的最直接因素。本文聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)率上升的情況進(jìn)行分析，探究教育改革的必要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);輟學(xué)率;教育改革;必要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平的飛速發(fā)展，再加上義務(wù)教育的普及，人們都認(rèn)為學(xué)生的就學(xué)率正在上升。然而一個(gè)容易被人們忽略的事實(shí)就是農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率反而在急劇上升。農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)是相對(duì)理性的，輟學(xué)原因主要是因?yàn)橥度肓烁哳~的經(jīng)濟(jì)、時(shí)間成本，卻沒(méi)有辦法得到相應(yīng)的回報(bào)。在小學(xué)階段，大多數(shù)小學(xué)生輟學(xué)的原因是認(rèn)為自己根本考不上大學(xué)。除此之外大部分農(nóng)村的老師都想要朝縣城去，縣城的老師想要朝市里去，市里的老師又想朝省里去，這樣導(dǎo)致優(yōu)秀的資源都集中在大城市和個(gè)別學(xué)校，基層農(nóng)村學(xué)校剩余的是較差的教學(xué)資源，綜合這些情況就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率正在逐漸上升。

一、教育改革的必要性

（一）實(shí)際情況

義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一用公共資源保障所有適齡兒童所接受的教育。義務(wù)教育三個(gè)基本原則就是強(qiáng)制、普遍、免費(fèi)性原則。凡是適齡兒童都應(yīng)該強(qiáng)制接受義務(wù)教育，并且教育對(duì)象沒(méi)有階級(jí)或出身限制，此外還必須免繳納學(xué)費(fèi)。義務(wù)的含義就是父母和家庭游使學(xué)齡兒童就學(xué)的義務(wù)。但伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家定下的義務(wù)教育教材資源已經(jīng)無(wú)法結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等科技的發(fā)展對(duì)。義務(wù)教育的強(qiáng)度和長(zhǎng)度有進(jìn)一步的要求。義務(wù)教育的各種變化，也都是在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，借助加減乘除全方位的進(jìn)行改革。在現(xiàn)階段，義務(wù)教育需要擴(kuò)展到更廣泛的范圍，這樣才能夠擴(kuò)大受教育的年限。

（二）改革方向

改革要從多方面開(kāi)展，首先增加教育投入，近年來(lái)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，一些地區(qū)雖然開(kāi)展了義務(wù)教育，但缺乏專門的教室。這些義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題，也需要國(guó)家層面的投入以及社會(huì)層面的重視。義務(wù)教育中的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、經(jīng)費(fèi)預(yù)決算和學(xué)校收支情況，需要定期向社會(huì)公示，這樣才能做好學(xué)校的管理。其次，要加倍重視教師工作，做好義務(wù)教育，實(shí)施教育改革第二個(gè)重要的層面，就是教師工作要保障教師的待遇，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，做好教師管理，明確對(duì)教師的要求，這樣才能夠形成一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。最后要剔除擇校之風(fēng)，現(xiàn)階段義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中的典型問(wèn)題就是城市和鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展不均衡。這樣的不均衡是義務(wù)階段教育資源配置不合理所導(dǎo)致的，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，義務(wù)教育階段要在盡可能的范圍內(nèi)，給學(xué)生選擇好的學(xué)校，讓學(xué)生接受好的教育，在這樣的擇校之風(fēng)中導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生輟學(xué)率直線上升，教育改革迫在眉睫，還有就是要禁止亂收費(fèi)的問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段義務(wù)教育改革的有效策略

（一）圍繞學(xué)校，做好綜合管理

在學(xué)校要結(jié)合小學(xué)階段實(shí)際，開(kāi)展校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，明確校長(zhǎng)的職權(quán)范圍，擬定相關(guān)細(xì)則，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，校長(zhǎng)擁有了較多的辦學(xué)自主權(quán)，就能盡可能的提升教育教學(xué)質(zhì)量。另外要加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，在當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)校總體建設(shè)的影響十分突出的。圍繞校長(zhǎng)需要構(gòu)建考核制度，了解其教育理論水平掌握情況和教育工作的實(shí)際成效，出現(xiàn)不合格的校長(zhǎng)要定期培訓(xùn)。對(duì)于教師，借助專業(yè)合格證的考試做好篩選。老師們也要定期做好進(jìn)修，對(duì)于小學(xué)階段專業(yè)課教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題，通過(guò)多渠道解決，利用社會(huì)宏觀層面的引導(dǎo)，讓優(yōu)秀的師資來(lái)到鄉(xiāng)村地區(qū)。除此之外可以與教育類的高校簽訂相關(guān)的合同協(xié)議，讓這些學(xué)生能在畢業(yè)后來(lái)到鄉(xiāng)村地區(qū)，積極投身祖國(guó)的教育事業(yè)。

（二）明確實(shí)際，發(fā)展多樣化的教育

在小學(xué)義務(wù)教育階段，結(jié)合地區(qū)的實(shí)際需要，開(kāi)展專業(yè)化的課程教育模式。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源的應(yīng)用，形成特色教育資源，不斷開(kāi)發(fā)校門課程，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的培養(yǎng)。通過(guò)勞動(dòng)課和技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，為鄉(xiāng)村小學(xué)生提供一定的條件，義務(wù)教育模式下素質(zhì)化教育的推進(jìn)，也在證明現(xiàn)代社會(huì)所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，小學(xué)階段就做好綜合的培養(yǎng)，借助勞動(dòng)課程、特色課程教育模式，讓學(xué)生們的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展進(jìn)步，才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)率上升的問(wèn)題，一定要加以遏制，否則就會(huì)導(dǎo)致貧窮的代際延續(xù)。聯(lián)系當(dāng)前時(shí)代背景下教育改革的必要性進(jìn)行分析，圍繞現(xiàn)階段小學(xué)義務(wù)教育存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，能了解當(dāng)前教育改革必要性的實(shí)際，這是宏觀社會(huì)和學(xué)生自我發(fā)展的要求。教育改革方向要從現(xiàn)狀進(jìn)行分析探索，從經(jīng)費(fèi)層面、教師層面和學(xué)校家庭層面著手，然后提出有效的對(duì)策。圍繞學(xué)校做好綜合管理，明確實(shí)際，發(fā)展多樣化的教育，讓小學(xué)生能在學(xué)校健康學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王彪.農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率上升的原因及思考[J].大家，2011（08）：193-194.

[2]鄒長(zhǎng)清，曾福生，匡逢春，何李花.中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生“輟學(xué)問(wèn)題”研究[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版.素質(zhì)教育研究），2007（02）：48-50.

[3]言實(shí).從學(xué)生輟學(xué)率上升談教育改革的緊迫性[J].寧夏教育，1989（Z2）：8-9.

[4]趙婀娜，馮華. 科技自立自強(qiáng) 教育改革創(chuàng)新[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2021-12-30（012）.