小學(xué)班主任工作中家校互動策略的有效實施

黃正聰

摘要：在小學(xué)教育階段，學(xué)生主要受班主任和家長的監(jiān)督，使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中能夠快速的、健康的成長。但在實際中，家校互動比較弱，家?；硬呗缘膶嵤┬枰鸾處煾叨戎匾暋ＰW(xué)班主任可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀適當?shù)恼{(diào)整家校互動活動，保證學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能夠茁壯地成長。本篇文章主要根據(jù)家?；踊顒硬呗缘膶嵤┻M行了分析，為家長互動提供策略，促使小學(xué)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家?；?策略;實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

隨著改革的推進，我國的教育事業(yè)越來越好。在小學(xué)的教育中，小學(xué)班主任要針對家?；优囵B(yǎng)學(xué)生的策略進行實施。目前有很多學(xué)校忽略了家校活動的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的全面發(fā)展出現(xiàn)一定的障礙。家校互動也成為了人們廣泛關(guān)注的話題，學(xué)生不只是接受學(xué)校的教育，接受家庭教育的影響。因此若要讓學(xué)生全面的發(fā)展，家?；拥膶嵤┎呗允潜夭豢缮俚摹ＰW(xué)班主任應(yīng)該學(xué)生家長經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，了解每一位學(xué)生的家庭情況和在家學(xué)習(xí)情況，并不斷地為學(xué)生家長普及家庭教育的重要性，邀請家長與學(xué)校合作共同引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、家?；拥膶嵤┑牟蛔?/p>

在目前的小學(xué)階段，家校互動的方式并不多見，家長只有在家長會時才會與教師交流，這主要是由于小學(xué)階段的家?；又贫热狈ΑW(xué)校班主任和家長在關(guān)于家?；臃矫娴乃季S比較局限，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的才藝和道德的發(fā)展，使得家長會中，班主任與家長的話題受到很多限制。在傳統(tǒng)的家?；顒又袑W(xué)校一直處于主導(dǎo)地位，家長的發(fā)言時間過于短暫，也導(dǎo)致家長沒有全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活。目前的家校互動形式比較單一，教師與學(xué)生家長之間主要通過打電話家長會網(wǎng)絡(luò)等方式溝通，學(xué)校組織的家長會場數(shù)特別少，大多數(shù)原因是因為家長忙于工作，沒有大量的時間去參與家長會?；旧弦粚W(xué)期只開展一次到兩次的家長會，并且網(wǎng)絡(luò)通信是有局限和不便利的特性，使得家長和班主任之間的溝通特別少。

三、家校互動的策略

（一）換位思考

在落實家?；拥沫h(huán)節(jié)中，小學(xué)班主任與家長之間需要學(xué)會換位思考，學(xué)會互相理解，體諒對方的難處。換位思考是落實家?；拥那疤?，也是家校互動的保障。家?；硬呗缘膶嵤┲饕枰韵聨c：班主任要長期的與家長進行聯(lián)絡(luò)和溝通，與家長約定好交流的時間。在高速發(fā)展的時代，每個人都會有很多的工作量。而且班主任的工作時間與教師家長的工作時間有可能是同時的，所以班主任要提前的與家長溝通好交流時間，并準時的赴約。家長要積極地配合班主任的工作，使得家?；硬呗皂樌麑嵤?。班主任要對學(xué)生的評價做到公平，讓學(xué)生家長的感受也考慮在評價之內(nèi)。班主任與家長之間的溝通交流要注意恰當?shù)挠迷~，以及客觀的評價，保障雙方間溝通順利實施。班主任在評價學(xué)生是可以采用一些中性的詞匯，給學(xué)生更多的鼓勵，保護學(xué)生在教師心中的自尊，以使家長和班主任以后的溝通能順利地進行。

（二）增加交流方式

家校互動策略主要是希望學(xué)生能夠健康發(fā)展。在家校互動中，班主任要將學(xué)生的身心健康作為出發(fā)點，來和家長進行討論，使得家長和教師更加地理解學(xué)生，并給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上一定的支持和鼓勵。班主任與家長約定時間之后，可以通過見面聊天的方式，或者打電話視頻等方法，使雙方順利地交流。班主任可以將學(xué)生在校的行為和狀態(tài)及時地告訴學(xué)生的家長，讓家長在家中幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。為了使學(xué)生全面的發(fā)展，班主任可以與家長之間擴展溝通內(nèi)容，使雙方更多地了解學(xué)生的生活與學(xué)校中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的心理狀況，并提出相應(yīng)的解決策略對學(xué)生進行引導(dǎo)，保證學(xué)生健康快樂地成長。班主任可以將優(yōu)秀學(xué)生或進步學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)送在家長群中，使家長獲得心理上的安慰，促使家長更好地支持學(xué)校的工作。

（三）組織家校活動

學(xué)生的家長在學(xué)歷和生活經(jīng)歷上都存在差異，為了保障家?；庸ぷ鞯某掷m(xù)性開展，班主任要采用一些好的方式提高家長與學(xué)校交流的意識，增加家長與學(xué)校交流的效率。班主任可以組織一些班級活動，并邀請學(xué)生的家長一并參加，使學(xué)生的家長認識到學(xué)生身心健康成長的重要性，增加學(xué)生與家長之間的互動交流。比如幾位班主任可以聯(lián)合制作大型活動，類似于親子活動，活動內(nèi)容可以增加難度，使家長可以感受到學(xué)生在學(xué)校中的努力表現(xiàn)，利用現(xiàn)場的活動教學(xué)，可能增加說服力，增強學(xué)生家長對于家?；拥恼J識，使家長能夠改變傳統(tǒng)的家庭教育方法，促使家長給予學(xué)生多方面支持，讓家校動教學(xué)策略持續(xù)的發(fā)展。

（四）加強崗位訓(xùn)練

在小學(xué)家校互動中，班主任是家?；拥慕M織者，扮演著非常重要的角色。班主任與家長之間的溝通方式也需要進行相應(yīng)的培訓(xùn)，促使班主任更好地發(fā)揮自己的組織作用。班主任可以有效地解決學(xué)校和家長之間的矛盾，提高家校互動的效果，促使學(xué)校與家長之間的位置是平等的。在培訓(xùn)過程中，班主任可以努力地創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升自身的管理方式，推動家校互動的發(fā)展。學(xué)校可以請教育專家對班主任進行教育培訓(xùn)輔導(dǎo)，使得班主任有更多的家?；咏?jīng)驗，保障家?；雍侠淼某掷m(xù)發(fā)展。

結(jié)語：小學(xué)的教育能幫助學(xué)生養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣。為了促使學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)校班主任應(yīng)該與家長保持長期的、持續(xù)的溝通，采用家教互動的策略，促使學(xué)生在心理和身體上健康發(fā)展。班主任在與家長的溝通中，要改變家長傳統(tǒng)的家庭教育思維，使家長認識到學(xué)生身心健康的重要性，獲得家長的支持和贊同，使學(xué)生在家庭和學(xué)校中都能保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻

[1] 王春英;.小學(xué)班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].中國新通信，2018：187.