淺談小學生德育教育

張文燕 顏廷亭

摘要：記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成了自己的學習曲線。一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事;但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想，則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，時時刻刻地貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓德育工作無時不在、無處不在，讓未來的社會多一份安定和諧。作為小學教師，在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。

關鍵詞：小學;有效德育;感染教育;樹立理想;德育模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

德育在小學教育中占有很重要的位置，而且肩負著很重要的責任，一個小學生只有接受了良好的德育才能茁壯的成長，才能成長為一個對國家對社會有貢獻的人。本人根據多年的小學德育實踐教育經驗，在本文中對小學有效德育的問題作一個淺析。當前很多的小學生對德育的問題普遍的不關心，甚至認為德育對自己的人生沒有任何的意義，這是一種錯誤的看法。小學生會產生這種想法的原因有兩點，第一是小學生的自身認知水平有限，無法看到德育對人生重大的指導意義，第二是傳統的德育方法過于簡單，甚至有粗暴的傾向，使小學生對德育有抵觸的心理。面對這樣的情況就需要教師扎扎實實的做小學生的德育工作，改變以往低效的德育方式，更換更能走進小學生內心深處的德育方法，以使小學德育可以取得良好的效果。

一、推廣感染教育促進小學生的德育

每一個學校都有關于小學生的德育教育，但從總體來看效果并不顯著，這和學校的德育方法有著很大的關系。當前很多學校的德育方法就是單純的給學生說教，而且教師用在小學生德育上的時間可謂很長。根據本人的實踐觀察可以發現，每周每個班級至少會有兩節課的時間專門來講德育，而在其他時間對小學生進行的德育教育可謂是不計其數，使用了這么長的德育時間，但效果可謂是微乎其微。針對這樣的問題就需要教師改變以往的重說教的方法，而應該改為重感染的德育方法，讓小學生在耳濡目染和親身實踐中理解德育。

讓學生受德育的感染往往不是教師單純的說教可以的，應該讓學生在實踐中受到感染。例如，教師一直在向小學生講該如何的尊老愛幼，但在小學生沒有親身實踐過，并不知道尊老愛幼該怎么的做。教師可以組織小學生到敬老院慰問老人，并幫助老人做一些小學生力所能及的事，這樣就可以使小學生在實踐中懂得該如何的尊老，小學生通過實踐活動就會受到德育的感染，這比教師十遍百遍的口授教育要有用的多，教師在德育中要善于利用各種方法使小學生受到德育的感染，以提高德育的教育效果。

二、樹立理想促進小學生的德育

在小學德育教育中一個重要的方面就是要使小學生樹立遠大的理想，學生具有了遠大的理想對德育有效教育具有良好的促進作用。小學生綜合素質的發展離不開遠大理想的支撐，當小學生具有了遠大的理想就會為了理想而努力奮斗，有理想的人最有利于具有高尚的品質。樹立小學生的理想，教師可以運用的素材是多樣化的，只要是小學階段學生接觸過的勵志故事，教師都可以拿來教育小學生，讓學生選取各自的榜樣，以樹立小學生的遠大理想。

例如，在小學教育中有關于周恩來“為中華之崛起而讀書”的勵志故事，有孫中山做學問不懂就問的勵志故事，有陳景潤艱難攀登數學高峰的勵志故事，有錢學森沖破重重阻撓毅然回國建設祖國的勵志故事。這些都是培養小學生遠大理想的良好素材，教師要讓小學生在小時候就學會思考以后自己適合做什么，能夠為國家做出什么樣的貢獻，并設置自我的目標，把目標作為自己奮斗的方向，這樣才能使小學生對人生有目標有追求，才能使小學生對德育增加認同感。

三、改變德育模式促進小學生的德育

當前的德育模式可以說是低效的，當前很多學校的德育都是以扣分為主要的考核方式，這樣的做法只能單純的增加小學生對德育的抵觸心理，而不利于使小學生從內心深處認可德育，教師的德育要走到學生的內心深處才能取得良好的德育效果。當教師發現了小學生違紀后第一反應不應該是詢問學生是哪些班級的叫什么名子，第一反應應該是想著該如何的教育這個學生認識到自己的錯誤行為，再使學生認識錯誤行為的基礎上幫助學生改正自己的錯誤行為，這樣才是正確有效的德育方式。

小學生都十分的好玩，在玩的時候有可能就把握不住尺寸，會做出一些出格的事情來。例如，小學生在玩耍的時候踩到了學校綠化帶的花朵，這件事正好讓老師看見了。教師的反應不應該是立即展開嚴厲的批評，而是應該讓學生說出自己都做出了哪些不文明的舉動。在學生認真認錯的基礎上，教師才能對學生進行德育，否則教育的德育將是無效的德育。在學生認錯后教師應該告誡學生不應該再做不文明的舉動，樹木花草也是人類的朋友，應該愛惜花草樹木。教師對經常違紀的小學生應該加強跟蹤教育，與學生及時的互動交流，幫助小學生改正不良的習慣，建立良好的行為習慣，這些都是可以促進小學生德育的良好的方法，在實踐教育中教師應該加以運用。

總而言之，德育對小學生有著很重要的作用，實踐德育時教師要對所有的小學生都一視同仁的交流溝通，以了解小學生的心聲，在了解小學生的基礎上對小學生做出最恰當的德育方案才能促進每一個小學生的成長和全面發展。小學德育對小學生的終身都是有益的，只有小學生認識到了這一點才能促進小學生的有效德育。

參考文獻

[1]劉鑒文. 小學德育管理的有效性探究 [J]. 科教導刊， 2017，（04）：145-146+175.