課程思政在播音主持專業課程教學中的融入途徑分析

徐張紅

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要進一步堅持立德樹人的思想，將其作為教育工作的中心環節。因此，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，要充分挖掘各種類型課程中的思政元素，要對學生進行專業課程和思政課程的共同培養，這樣才能切實提高學生的綜合素養。播音主持專業的課程是關于傳媒類的專業課程，它是對人類的傳播行為以及傳播過程的發生和發展的規律進行研究，同時對傳播與人以及社會的關系也進行深入研究。該專業的課程中有和其他學科的交叉與融合，比如它和社會學、經濟學、政治學以及心理學等學科知識有許多融合。播音主持專業培養的學生在未來要成為社會的守望者和瞭望者，要將“把關人”的工作做好。從這種學科特征中我們就可以發現，其中蘊含的思政元素是十分豐富的，教師要從中進行充分挖掘，把這些元素和學科理論知識進行有機融合，在教學過程中不斷改進教學模式，將課堂這一關把好。

關鍵詞：課程思政;播音主持專業;融合方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

高等學校課程思政是以教師隊伍為“主力軍”、課程建設為“主戰場”、課堂教學為“主渠道”，把“立德樹人”作為教育的根本任務，建構出一個以全員、全課程參與的各類專業課程與思想政治理論課同向同行、協同育人的教育格局。作為播音與主持藝術專業的主干課程，“電視播音主持藝術”的課程思政建設，就是圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育根本問題，在專業課程教學中注重價值引領、知識傳授和能力培養的和諧統一，通過專業課程教學潛移默化地塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生加深對專業的熱愛和文化的認同，加強專業能力與職業之道相統一，明確落實“立德樹人”的根本目標，全面提高人才培養質量。

一、播音主持專業的課程特色

對于播音主持專業的課程來說，是要培養學生形成正確的傳播觀和新聞觀，不但要讓學生具備從事廣播電視專業播音員以及主持人崗位的專業知識以及技能，還要根據“全人教育”的理念對學生的“八大能力”進行重點培養，要培養學生形成深度解讀以及有效傳播的能力，以便幫助學生更好地就業。以中國傳媒大學播音與主持藝術專業的培養目標為標桿，開設了播音主持專業的高校在制定人才培養目標時，要遵循人文和藝術相結合的指導精神，培養學生成為優秀的語言傳播工作者，讓他們在未來能更好地行使大眾傳媒的話語權，進而將信息溝通的橋梁架構起來。利用高質量的有聲語言傳播，對典范進行表達與塑造，在“書同文”的前提下將“語同音”的理想實現，將語言的文化承載力以及精神塑造力充分發揮出來，要將中華民族的優良傳統以及精神氣質充分彰顯出來。

二、課程思政融入播音主持專業課程教學中的具體方式

（一）課堂教學：注重思政要點的融會貫通

“播音主持藝術”課程是教授學生新聞播報、現場報道、紀錄片解說等多種形式電視播音主持技巧的專業課程。因此，從學情出發，課堂教學不能照本宣科，需要改革傳統的教育模式。“電視播音主持藝術”課程思政要貼近學生專業知識學習的具體問題，優化教學內容，完善教學設計，深入挖掘課程內容與思政要點的緊密聯系。比如在給學生講授新聞播報時，選擇的教學案例以《新聞聯播》中習近平新時代中國特色社會主義思想的相關內容為主，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在講授現場報道時，多引導學生深入社會、了解社會、服務社會，把握正確輿論導向，增強學生的社會責任感。在講授紀錄片解說時，多選擇體現國家發展成就和社會變化的對比案例，或典型生動、具有模范引領作用的人物故事，從中看到中國的發展壯大和中國人的嶄新形象，進而使學生產生強烈的播講愿望，更加注重播講的品質。

（二）社會實踐：拓展紅色文化的傳承路徑

習近平總書記強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。這為“電視播音主持藝術”課程開展學生社會實踐指明了方向：依托全國各地豐富多樣的紅色資源，比如紅色紀念館博物館、烈士陵園、革命遺址遺跡、名人故居等，利用重大活動、重大事件、重要節慶和寒暑假等時間節點，組織學生在學校所在地或家鄉開展主題特色鮮明的社會實踐、志愿服務、調查研究等活動，加深對紅色文化的認識理解，提升學生的專業素養和文化自信，增強弘揚紅色文化的積極性和主動性。

結束語

“播音主持藝術”課程思政建設的核心，是在專業課程教育教學過程中將“立德”與“樹人”統一成一個整體，按照播音與主持藝術專業學科的特點來設計教學活動，充分發揮課程思政建設的現實功效。作為教育的實施者，教師更應該按照“立德樹人”的要求，精進教學能力、豐富專業知識、完善教育素養，使專業化與思政化協同發展，形成課程之間有關聯的、成系統的、具有育人成效的專業學科體系，解決學生在專業學習過程中面臨的各方面思想問題，成為專業課程思政化的新型的“傳道授業解惑者”。

參考文獻

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