讓德育助力學生更好成長

翁源

摘要：本篇文章根據小學階段德育教育的實際情況，對德育工作進行細致整理，制定更加詳細的行為準則;讓各個學科教師共同探討，對課本進行深入挖掘，立足于“融合”;讓父母與學校、教師共同努力，幫助學生得到更好的德育教育，站在一名小學校長的角度，對學校的德育工作進行深層次研究。

關鍵詞：小學;德育工作;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：家校合力“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。”學校固然是學習知識的地方，但是德育教育對學生來說同樣重要，幫助學生樹立正確的價值觀念是學校的義務也是學校的責任。觀察現在的教育形式，我們可以發現很多老師常常會把分數作為衡量學生的標準，把成績的高低作為教書育人的重點，對于學生的德育教育直接選擇忽視，把德育教育僅僅停留在口頭，收獲的效果幾乎為零。很多學生因為德育教育的缺失，性格十分偏激，這樣的學生畢業以后邁向社會，與同事交流溝通，都會帶來消極影響。考慮到這些問題會對學生的人生發展帶來重要影響，教育者需要對問題進行反思，如何在教學中融入德育教育，是現階段需要探索的問題。

一、凝聚班主任之智慧，制訂行為準則，立足于“細化”

（一）細化行為規范

《中小學生守則》中對學生有哪些事情可以做，哪些事情不能做進行了細致指導，學校可以選擇一些經驗豐富的教師，根據孩子的性格、年齡，對學生行為進行細化。比如在2019年版的《中小學生守則》第一條：愛黨愛國愛人民。學習中國共產黨的故事，了解先輩的無私付出，才能夠真正的熱愛國家。對學生進行愛國教育第一步先從升國旗開始，升國旗時需要告知學生具體的動作，需要注意的行為，老師作為榜樣進行示范、學生必須認真學習，反復訓練，讓學生的精氣神真正的提起來。同時班主任老師可以在班會上，給學生講述共產黨的故事，讓學生知道和平的年代，是因為我們先輩拋頭顱灑熱血換來的，我們需要珍惜美好生活的來之不易，學生要從身邊的小事做起，約束自己的行為，成為合格的小學生。

（二）細化教育方式

班主任通常有著豐富的育人經驗，年輕的科任教師沒有進行過德育工作，面對德育教育不知從何下手，如何幫助年輕教師克服這一問題是一個難點。學校可以組織班主任進行教研活動，提出自己的教育辦法，學校把班主任的經驗進行梳理，最后可以做成《德育手冊》給科任教師參考。手冊中沒有空洞的廢話文學，都是班主任寶貴的教學方法，比如《針對小學生臟話的改進意見》《如何利用大數據改正學生的成長問題》《“繪畫”四法寫評語》等等，年輕教師可以根據自己難以解決的問題，通過具體題目尋找到針對性辦法，幫助小學生糾正錯誤的同時凝聚“溫暖”。在老師的努力下，讓學生根據《中小學生守則》改正自己的錯誤行為，把抽象的道德轉變為真實的行為，把進行德育教育的口頭承諾進行具體操作，讓學生真正成為新時代的驕傲。

二、凝聚學科教師之才干，開發校本課程，立足于“融合”

（一）古今文化的融合

在語文課本中的很多內容都能夠搭建起對學生進行德育教育的橋梁，古詩詞中的很多內容都是德育素材，比如李白的《靜夜思》，能夠表達自己的思鄉之情，讓學生熱愛自己的家鄉;白居易的《賦得古原草送別》面對困難勇敢克服，不放棄希望才能取得勝利等等。除此之外，語文教師可以選擇優秀的古代作品《弟子規》《增廣賢文》《論語》這三本書都是學習的經典，通過學習歷史典故、古詩詞，讓學生了解古人做人、做事的行為，思考自己的行為是否正確，又有哪些地方需要向古人學習進行改正。利用歷史典故讓學生懂得尊敬長輩、互幫互助、取長補短等優秀傳統美德。通過這樣的教學方式能夠讓學生打下堅實語文基礎的同時，學會如何做人，不斷能夠拓展自己的知識，也可以學習到優秀的道德品質，讓教學效果事半功倍。

（二）中西文化融合

對英語進行教學時，也有著很多的德育元素值得學生學習，比如學習英語單詞“please”“thankyou”“sorry”時，英語教師就可以抓住契機，對學生開展文明禮貌的教學;學習與“Christmas”“SpringFestival”相關的英語詞語時，英語教師可以讓學生學習西方的感恩禮儀。英語教材中能夠體現中西方不同的文化底蘊，能夠幫助學生拓展眼界。

三、凝聚家庭之力量，形成教育合力，立足“轉變”

（一）學校強勢、家庭弱勢轉變為家校平等

根據科學研究，能夠發現家庭教育對于學生的成長至關重要，有的家庭熱愛讀書，這樣家庭的孩子也十分喜歡閱讀;有的家庭重視禮儀，這樣家庭的孩子也多是彬彬有禮。但是也有一部分父母喜歡玩游戲、刷抖音，導致孩子也成為了名副其實的低頭族;有的父母從小就不對孩子作過多約束，孩子也總是自由散漫。孩子就是一張白紙，是對父母教育最真實的寫照。所以學校可以定期組織家長來到校園，與孩子共同學習，讓家長了解孩子在校園的真實表現，同時如果發現教學中的不足可以及時提出。這樣的教學模式能夠讓學校及時認識到自己的不足，也可以讓家長扭轉自己的教育方式。

（二）學校為主、家庭為輔轉變為家校合作

根據工作經驗能夠發現，家庭教育與學校教育必須相互融合，相輔相成，只有家長與學校積極配合，才能共同教育出一個優秀的孩子。家庭是學生除了校園之外停留時間最長的地方，家校合作是順應時代潮流，滿足德育教育的重要方法。學校可以定期組織家長和老師、學生運動比賽、爬山活動、春游等等，共同進行社會實踐;也可以讓家長深入到校園中來，參加班級的班會，“節日狂歡會”等等，縮短校園與父母的距離，讓學校和家長共同完成德育教育工作，為社會培養更多的高素質人才。

結束語：德育教育不僅僅是口頭承諾，需要穩扎穩打的在我們日常教育中實現，班主任和家長都需要重視德育教育，創新自己的教育方式，改進教育不足，共同探索出正確的教育之路。通過德育幫助學生約束自身，真正的知禮儀、懂廉恥，讓學生知道哪些行為是正確的，哪些事情不能做，樹立正確的價值觀念，用優秀的自己回報父母、報效國家。

參考文獻

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