花兒朵朵

袁莉蔓

班級(jí)開展了名為“花”的主題活動(dòng)，孩子們談?wù)摳髯韵矚g的花，了解花的特殊作用和有趣寓意。他們用各種材料制作花，欣賞有關(guān)花兒的歌曲，還在班級(jí)里開起了自己的小花店。為了讓幼兒進(jìn)一步表達(dá)對(duì)花兒的情感，提升對(duì)生活中美的追求與向往，我們?cè)O(shè)計(jì)了親子音樂欣賞活動(dòng)“花兒朵朵”。活動(dòng)加入了柴可夫斯基著名舞劇《胡桃夾子》中的《花之圓舞曲》選段，讓孩子們充分感受與表達(dá)花開放時(shí)的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒：

1.感受樂曲三拍子優(yōu)美的旋律和A、B段結(jié)構(gòu)，以及從弱到強(qiáng)的音樂性質(zhì);

2.在“種花”“開花”的音樂情境中，能伴隨音樂的變化用肢體語言大膽地表達(dá)自己的感受;

3.與同伴共享空間，以花兒的身份與同伴進(jìn)行關(guān)于美的情感交流。

家長：

1.帶幼兒去公園欣賞各種各樣的花朵;

2.與幼兒共同欣賞音樂，表演花兒朵朵，體驗(yàn)親子間游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與花兒主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，紅、黃、藍(lán)、綠、紫小花傘各4把，舞劇《胡桃夾子》中的音樂片段《花之圓舞曲》。

活動(dòng)過程：

（一）情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣

教師（引出話題，完整播放音樂）：百花園里，美麗的花仙子帶來了各種各樣的小花籽，她在花園里干什么呢？讓我們來聽一聽吧！

教師：你從音樂里聽到花種子是怎樣長大的？

幼兒：太陽出來了，雨點(diǎn)滴滴答答地落下來，種子發(fā)芽了，長大了，開出了美麗的花朵。

教師：你能和爸爸媽媽用動(dòng)作來表現(xiàn)種子是怎樣長大的嗎？

家長和幼兒一起表演。

（二）分段感受樂曲三拍子優(yōu)美的旋律和A、B段結(jié)構(gòu)

1.聽賞引子部分。

在引子部分，教師請(qǐng)幼兒和家長將手變成一顆小花籽，跟隨音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)陽光、雨露、種子發(fā)芽等。

2.聽賞A段音樂。

教師：小花苗長大了，準(zhǔn)備開花啦！開始時(shí)，花兒是怎樣開的呢？

教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，隨著由弱到強(qiáng)的音樂表現(xiàn)小花開放成大花的過程。最后，請(qǐng)家長表演雨露，與幼兒共同完整表現(xiàn)A段音樂。

3.聽賞B段音樂。

教師：百花園里開滿了鮮花，有蘋果花、荷花，還有哪些花呢？請(qǐng)“××花”用動(dòng)作來和爸爸媽媽打個(gè)招呼！“××花”是這樣跳舞的。

家長與幼兒共同完整表現(xiàn)B段音樂。

（三）通過對(duì)傘的探索，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)對(duì)音樂的感受

1.幼兒聽音樂完整表現(xiàn)A段音樂。

教師：花兒們跳得太美了！花仙子要把我們這些花兒變成五顏六色的小傘花呢！

教師（出示傘）：這是一朵會(huì)長大、會(huì)開花的小傘花。它是怎樣長大和開花的呢？

教師用傘完成開、關(guān)、搖、轉(zhuǎn)、抖等動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒一起用傘練習(xí)開小花、開大花的情境。家長表演雨露，幼兒聽音樂用傘表演小傘花，完整表現(xiàn)A段音樂。

2.聽賞B段音樂，探索運(yùn)用小傘做開花、打招呼、舞蹈等優(yōu)美動(dòng)作。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒隨音樂到前面來表現(xiàn)小傘開花、打招呼、舞蹈等動(dòng)作，其他幼兒一起來學(xué)一學(xué)。幼兒聽音樂完整表現(xiàn)B段音樂，家長回應(yīng)幼兒打招呼。

教師：花兒開放了，它們跳起了歡樂的舞蹈，還互相友好地打招呼呢！

在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，孩子們借助小傘做出多樣的動(dòng)作：有的躲在傘后捉迷藏似的打招呼，有的做超人的動(dòng)作打招呼，還有的像孔雀般舞蹈來打招呼。這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子喜歡單純地模仿別人，可以及時(shí)用語言提示并為其樹立榜樣：“你瞧，這朵‘玫瑰花’的動(dòng)作真特別，和別人不一樣哦！”在教師的不斷鼓勵(lì)下，孩子們能積極動(dòng)腦并不斷調(diào)整、表現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿。

3.完整展示“花兒朵朵”，提醒幼兒調(diào)整空間位置。

教師：五顏六色的花兒開放了，百花園里真美啊！下雨啦，花兒喝了雨水，開心地互相打招呼呢！

引導(dǎo)幼兒用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)花兒喝水的樣子，家長扮演雨露共同完整展示。

（四）親子合作展示同顏色的花在一起的造型

教師：花兒們跳得太美了！他們找到了和自己顏色一樣的好朋友一起跳舞，還請(qǐng)來了好多仙女來觀看演出呢！演出現(xiàn)在正式開始。

教師請(qǐng)家長扮演仙女，創(chuàng)設(shè)了仙女前來觀看、打招呼等情境，再次調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒和家長隨音樂完整展示表演游戲。

教師總結(jié)：花代表著美麗，象征著幸福，祝福世界上的每一個(gè)人都幸福快樂！

活動(dòng)延伸：

幼兒和爸爸媽媽一起用彩虹紙制作五顏六色的小傘花，裝飾美麗的家。P

【大家來點(diǎn)評(píng)】

瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲說：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)幼兒歌唱及欣賞的審美情感。”“花兒朵朵”活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，教師在活動(dòng)中通過提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、視覺法提升幼兒的表演興趣，使幼兒理解樂曲的含義，幫助幼兒獲得豐富的審美感知和體驗(yàn)。另外，教師運(yùn)用多感官通道讓幼兒對(duì)音樂、舞蹈、語言、色彩進(jìn)行欣賞，讓幼兒在感知和理解音樂的基礎(chǔ)上不斷發(fā)揮想象力，不僅更加積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，表現(xiàn)形式也更加豐富多樣，有身體動(dòng)作、語言交流、同伴組合動(dòng)作等，創(chuàng)造性表現(xiàn)的成果也更為顯著。

建議教師創(chuàng)設(shè)情境邀請(qǐng)幼兒聆聽一遍音樂后，啟發(fā)幼兒用簡短的語言說一說自己的感受，通過問題“為什么是這種感覺”進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒把自己對(duì)音樂的感受與音樂要素、表現(xiàn)手段等聯(lián)系起來，不要為了創(chuàng)造動(dòng)作而過多地強(qiáng)調(diào)幼兒表現(xiàn)“不一樣的動(dòng)作”。幼兒對(duì)音樂有不同的感受和理解，不必強(qiáng)求一致。教師在引導(dǎo)幼兒感知樂曲重復(fù)、變化、對(duì)比等結(jié)構(gòu)要素的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)幼兒感知樂曲聲音力度、強(qiáng)弱的變化，鼓勵(lì)幼兒在積極主動(dòng)的表達(dá)中體會(huì)量的關(guān)系。

——深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院 ?李 靜