公民意識架起兒童與資源的共生教育

南京市濱江幼兒園地處長江之濱、幕燕風光帶，聞名遐邇的長江大橋近在眼前，是兒童行走中目光所及的地標性建筑?！?～6歲兒童學習與發展指南》指出：“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感?！睋Q言之，想要培養一個由自發小愛到自覺大愛的“小公民”，就要積極建立兒童與周邊資源環境之間共享共生、互融互動的關系。如何使城市公共資源與兒童生活緊密關聯？如何讓兒童在與公共資源互動關系中獲得成長？本文以“我家門前一座橋”項目活動為例，探討兒童與自然和社會資源的共生教育，以寓行寓美、融景融情的主題活動來促進兒童公民意識螺旋式上升，階梯性成長。

一、以“小公民”的身份行走，感受和體驗身邊的資源

言教不如身教，身教不如境教。我們要將兒童愛家鄉、愛祖國的公民意識根植于體驗與感受周邊環境文化的土壤中。自項目實施開始，我們梳理并挖掘周邊環境資源中的教育價值，和孩子們一起探討：我住在長江邊，我們是“濱江娃”。那么，江邊是什么樣的呢？

走一走 陳鶴琴先生提出：大自然大社會都是活教材。兒童學習的方式是“親身體驗、直接感知、實際操作”。因此，在周邊資源的開發和利用時，我們首先順應了兒童的興趣和實際需要，引導他們在每日親身感受的同時，自然而然地產生了疑問：“長江大橋到底有多長？”“長江里有什么？”“江南和江北有什么不一樣？”……百聞不如一見，答案始于腳下。我們鼓勵兒童以“濱江娃”的身份去走一走、看一看、聽一聽。

記一記 百見不如一做。用腳步丈量周邊江景后，我們倡導每一個兒童用自己的方式記錄看到的、聽到的、觸摸到的、收集到的事物。在兒童的記錄中，我們發現他們的興趣點是不一樣的：有的關注江邊各種各樣的樹，搜集了很多葉子;有的關注江邊的小房子;有的關注江里的船只，來來往往，好像也有自己的路徑;有的關注大橋的結構，上下分為好多層，還有火車呼嘯經過;還有的關注江邊的人，他們都在干什么呢？……

說一說 多樣化的觀察記錄，引發了孩子的分享熱情，教師順勢引導他們分享自己感興趣的點，也鼓勵他們說出自己的困惑。以“濱江娃”這一公民身份展開的探索激發了兒童主動了解身邊生活環境的欲望，引發了他們探究周圍世界的興趣。在此基礎上，教師團隊因勢利導，圍繞“橋”進行了課程審議，順應了兒童興趣和發展需要。

二、以“小公民”的身份表達，滿足探究和情感

在了解的基礎上，進一步對周邊資源進行深度探究和情感表達，是兒童公民意識的覺醒和逐漸成熟的表現。到了項目中期，我們基于兒童的感受和體驗，梳理出其共同的興趣和需要，開展了一系列開放活動。在活動中，兒童以“小公民”的身份表達對長江的理解，用語言、圖畫、雕塑、動作等多元認知的形式向同伴和成人表達。

橋博覽會 我們通過開展“橋博覽會”的形式幫助兒童梳理已有經驗，再現對周圍生活環境的認識。為了承辦博覽會，孩子們分工合作，有介紹橋的種類，有介紹長江大橋的建橋故事，有介紹自己用各種材料創作的橋。

參加南京藝術學院藝術展 福祿貝爾曾說：“教育是為了達成生命的統一，教育要遵循自然的法則。”從“我家門前有座橋”延展至“我家門前有條江”，其中誕生了一大批令人驚嘆的作品，而核心正是來源于真實的、自然的生活場景。在孩子們表達了感受后，教師進一步引導他們持續探索，將人與自然和社會之間共享共生、互動互融的關系當作一場游戲探尋：橋建在哪里？在江邊行走時能看到什么？幼兒愿意用怎樣的方式行走？

為此，我們提供了開放的場景，讓孩子們在自由、自主、自助的環境中自然地創作;尊重兒童對材料之間的最原始的碰撞、最本真的對話;在探索過程中，始終尊重兒童立場。孩子們把創作當作一場游與人、與自然、與生活的戲，或模仿，或創新，把各種來自真實世界和想象世界中的東西轉化成游戲的表現形式。教師盡最大努力保留兒童純真的自然本性，引導他們主動建構知識、解決真實問題，在探究中養成積極主動這一重要的學習品質。

三、以“小公民”的身份參與，鏈接多元關系的共生

在與資源多元互動關系中引發社會性鏈接，在日常生活活動中踐行小公民素養，讓共生互融的公民意識不斷內化為兒童的個體自覺性。項目實施后，不僅影響兒童主動去感受周圍的生存環境，積極表達對環境的認識和理解并參與其中，項目效果還輻射到家庭、社區中，小公民的行動力感染了身邊的成年人，讓大家一同學會尊重環境資源，保護生態環境。我們也開展了一系列親子活動，如去江邊撿垃圾、去長江大橋邊宣傳橋文化等，讓“濱江娃”成為保護長江的小小行動者，也成為社區中一道最美的風景。

我們懷著“公民意識”對環境資源進行利用與實施，從兒童的需要出發，聯動教師、社會和家庭，為兒童的學習發展形成閉環。在這一隅天地，兒童與自然、社會形成了良性互動的關系，教師通過多元化的主題活動讓其意識到自己與自然、社會密切相連。雖然孩子們表達與分享的內容還很稚嫩，但他們對周邊環境有了更深的領會，激發出內心的社會責任感，立志通過自己小小的努力，讓世界變得更加美好。

【對話作者】

Q1：“我家門前有條江”項目活動是全園幼兒都參加嗎？孩子們多久會去一次長江邊？幼兒園是如何保障安全問題的？

朱丁艷：活動主要是大班幼兒參加。我們每年組織一次集體性活動，各班級會根據課程需要自行組織。我們除了采取成立項目工作小組、制訂應急預案等常規的安全保障措施外，還與護橋部隊建立聯系，請他們做好現場的維護和安全保障工作。我們會邀請家長志愿者全程陪同和協助，也會通過課程活動教會幼兒自我保護。

Q2：幼兒園在圍繞長江開展資源調查和活動組織過程中遇到過哪些難點，又是如何解決的呢？

朱丁艷：目前，我們面對的最主要的困難就是疫情，現在還不能大規模地組織活動。所以，我們只能通過視頻觀看、親子活動等方式幫助幼兒了解周邊的環境與資源。