基于游戲化的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

岳燕

摘要：游戲教學(xué)體現(xiàn)了寓教于樂先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，而且還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用有很大的幫助，因此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行探討，說(shuō)說(shuō)我的看法。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：寫作是學(xué)生真實(shí)的所聞所感，來(lái)自于我們的實(shí)際生活，而游戲就能很好的體現(xiàn)我們的實(shí)際生活，同時(shí)還增加了學(xué)生的體驗(yàn)感，將游戲與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多的寫作素材，創(chuàng)造寫作靈感，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)有著深刻的意義，因此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行探究，希望能夠?qū)πW(xué)作文教學(xué)有一定的幫助。

一、游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作一直是學(xué)生的老大難，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，有很多學(xué)生一碰到寫作，就怨聲載道，因此存在一定的畏難情緒，面對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的展開，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打消學(xué)生的恐懼心理，這對(duì)學(xué)生的寫作提供更多便利的條件。比如在《我的自畫像》這一習(xí)作的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的對(duì)人的外貌進(jìn)行描寫，教師可以展開“猜五官”的游戲，兩人為一組，兩人面對(duì)面，先隨機(jī)由一人先開始，指著自己的五官任何一處，問(wèn)對(duì)方：“這是哪里？”對(duì)方必須在很短的時(shí)間內(nèi)來(lái)回答提問(wèn)的問(wèn)題，例如如果對(duì)方指著自己的鼻子問(wèn)這是哪里的話，同伴就必須說(shuō)：這是鼻子，同時(shí)同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。任何一方出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，將會(huì)受到懲罰。最后教師進(jìn)行總結(jié)：針對(duì)我們的五官展開了趣味性的游戲，而這些就是我們的外貌，外貌描寫是人物描寫的重要內(nèi)容，今天讓我們來(lái)用文筆來(lái)給自己畫畫像吧。通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)十分有利[1]。

二、游戲化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)，以說(shuō)促寫

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們剛拿到作文題時(shí)，可能一時(shí)之間一頭霧水，不知道從哪里還是下手，同時(shí)還有的學(xué)生不知道應(yīng)該寫哪些內(nèi)容，而且在內(nèi)容上顯得單調(diào)乏味，極大的降低了學(xué)生的作文質(zhì)量。學(xué)生在寫作的過(guò)程中，題目中都會(huì)明確的要求，學(xué)生的寫作需要出自學(xué)生的真情實(shí)感，而游戲化的教學(xué)，重點(diǎn)不僅僅是游戲，而在于學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)和感受，而這些外在的表現(xiàn)形式更是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，這些素材都能夠被應(yīng)用到學(xué)生的寫作過(guò)程中，而且在內(nèi)容上會(huì)更加的獨(dú)一無(wú)二，沒有夸大其詞，也沒有弄虛作假，都是學(xué)生的真實(shí)感受，使學(xué)生的作文大放光彩。比如在四年級(jí)作文《記一次游戲》教學(xué)過(guò)程中，這篇習(xí)作寫的是一次游戲，學(xué)生們肯定玩過(guò)很多的游戲，為了將游戲?qū)懙母拥恼鎸?shí)，把人物刻畫得更加的真實(shí)，教師可以在班級(jí)中展開一次游戲，比如教師可以展開“一二三，木頭人”的游戲，在游戲以后，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲有趣的地方在哪里，有的學(xué)生說(shuō)擺造型最有趣，還有的學(xué)生說(shuō)，有的學(xué)生因?yàn)榕艿锰欤蝗灰ψ〉臅r(shí)候差點(diǎn)站不穩(wěn)的時(shí)候很搞笑，其他同學(xué)都笑出了聲。在學(xué)生的描述中，已經(jīng)包含了大量的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫，這些都成為了學(xué)生寫作的重要內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是建立在學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)的觀察之上產(chǎn)生的。與此同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生來(lái)擬提綱，讓學(xué)生弄清作文結(jié)構(gòu)，知道寫作順序，并且突出作文的重點(diǎn)內(nèi)容，把自己的所聞所感寫進(jìn)去，使作文變得更加的飽滿，從而創(chuàng)造出一篇高質(zhì)量的作文來(lái)[2]。

三、利用游戲，豐富詞匯、思想，發(fā)展學(xué)生的想象力

小學(xué)生由于年齡尚小，生活閱歷較淺，語(yǔ)言積累不夠，因此學(xué)生在寫作的過(guò)程中，通常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)場(chǎng)景，有的學(xué)生的描述含糊不清，因此在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生表達(dá)得更加的清楚，用詞準(zhǔn)確，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們掌握更多的優(yōu)美詞匯和句子，從而起到拋磚引玉的效果。比如在激烈的“扳手”游戲中，教師問(wèn)，當(dāng)對(duì)手對(duì)你進(jìn)攻時(shí)，你想到了什么？學(xué)生們紛紛說(shuō)出了自己當(dāng)時(shí)的感受，有的學(xué)生說(shuō)我非常的緊張，眼看著被對(duì)方步步緊逼，我的內(nèi)心像熱鍋上的螞蟻，再也堅(jiān)持不住了;還有的學(xué)生說(shuō)我不相信我扳不過(guò)他，我再堅(jiān)持一會(huì)，肯定就能贏，還有的學(xué)生說(shuō)，我的手心直冒汗，老天保佑我一定能贏，教師再問(wèn)，當(dāng)對(duì)方向你發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)候，你看到了什么？有的學(xué)生說(shuō)，我看到他手上青筋暴起，臉都被激紅了;還有的學(xué)生說(shuō)，我看到他咬緊了嘴唇，好像嘴巴都有點(diǎn)歪了，眼睛向一邊傾斜。通過(guò)游戲，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受，妙語(yǔ)連珠，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力，這些精彩的語(yǔ)句能夠?yàn)閷W(xué)生的作文添加更多的色彩[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，巧用游戲在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在寫作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這也更加體現(xiàn)了教學(xué)理念的創(chuàng)新和改革，游戲在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生的作文變得更加的精彩，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注重在習(xí)作教學(xué)中引用趣味性的游戲，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的習(xí)作技巧，同時(shí)也使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到有效提高。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)說(shuō)出了我的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)霞.小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)策略探究——以“記一次游戲”作文課程為例[J].家長(zhǎng)，2020（05）：150+152.

[2]馬翠.讓“互動(dòng)游戲”成為寫作教學(xué)的推手[J].作文成功之路（小學(xué)），2019（12）：58.

[3]李擁民.小學(xué)生作文起步教學(xué)的策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（11）：95.