淺談提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的方法與應(yīng)用

摘要：新課標(biāo)改革當(dāng)背景下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重全面培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容，有英語(yǔ)技能方面、英語(yǔ)知識(shí)方面、英語(yǔ)情感方面、英語(yǔ)策略方面和英語(yǔ)文化方面。每一項(xiàng)內(nèi)容和技能都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，從技能方面可以看出，將聽(tīng)力放在最前面，顯而易見(jiàn)，聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的地位是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力;聽(tīng)力能力和方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力部分是最易得分的，但也是損失得分比較嚴(yán)重的部分，有不少學(xué)生都反映錄音的朗讀速度太快，完全聽(tīng)不明白在講些什么。其最主要的根源并非問(wèn)題聽(tīng)不見(jiàn)，而只是無(wú)法明白問(wèn)題的意思。關(guān)于如何提升在小學(xué)當(dāng)中的聽(tīng)力問(wèn)題，本文通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，可以通過(guò)從如下幾方面比較詳盡的講解，如何高效提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的具體方法。

一、創(chuàng)建意境，促進(jìn)聽(tīng)力

小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是，好奇心特別強(qiáng)，最擅長(zhǎng)的就是聽(tīng)別人說(shuō)和模仿別人的能力，如果在其剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以一直使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，盡早讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)欲望。所以，在英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)盡量不使用漢語(yǔ)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋，從一開(kāi)始上課時(shí)的問(wèn)候，到最后課堂結(jié)束時(shí)布置英語(yǔ)作業(yè)等，都要根據(jù)“從簡(jiǎn)單到困難，慢慢深入”的基本準(zhǔn)則，并通過(guò)形象的身體動(dòng)作語(yǔ)言，使學(xué)生們可以完全沉浸在學(xué)英文的快樂(lè)范圍當(dāng)中。同時(shí)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂的練習(xí)，使學(xué)生的聽(tīng)力水平得以更有效提高。

例如：學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)課堂練習(xí)時(shí)，老師剛可以開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)一些基本的上課詞匯，Sit down，Look at the blackboard等，他們對(duì)這種陌生的語(yǔ)音積極性就會(huì)特別高，有的學(xué)生還沒(méi)有在第一時(shí)間領(lǐng)悟時(shí)，教師就可以用動(dòng)作、深情等提示學(xué)生，經(jīng)過(guò)一周之后，這些學(xué)生對(duì)教師的上課指示，都可以很快地做出反應(yīng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)聽(tīng)力

比較有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，進(jìn)行有意識(shí)的教學(xué)培育，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言充滿學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地處在積極的學(xué)習(xí)心態(tài)之中。

（一）游戲激情

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，使用游戲進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易懂，它是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與注意力最有效的方式。在做游戲的同時(shí)，由于學(xué)生們的注意力高度集中，接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力量也達(dá)到了巔峰狀態(tài)，在鞏固時(shí)聽(tīng)到的詞匯也會(huì)通過(guò)各種英語(yǔ)單詞的形式進(jìn)行競(jìng)猜。例如，由教師先對(duì)一個(gè)學(xué)生輕松說(shuō)出一個(gè)英文單詞或是某個(gè)英文句型，讓學(xué)生們進(jìn)行分組傳話;接著由一位學(xué)生大聲地說(shuō)出他們所看到的詞匯和句型，能準(zhǔn)確的說(shuō)出詞匯和句型正確的一組獲勝，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品，以提高學(xué)生們參加學(xué)習(xí)的積極性等。

（二）歌曲激情

眾所周知，歌詞和音樂(lè)都以美妙、生動(dòng)的旋律和愉悅的旋律，吸引著學(xué)生的心靈，使那些原來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)單詞和英文句子，可以從優(yōu)美的音樂(lè)和愉悅的旋律當(dāng)中走進(jìn)了學(xué)生們的頭腦之中。這樣愉悅的學(xué)習(xí)感受，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓小學(xué)生們?cè)诮邮芤魳?lè)啟蒙的初始階段，形成較為主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)。同時(shí)，教師們還可以使用一些比較適合于小學(xué)生們聽(tīng)的英文歌曲，或者由小學(xué)生自己編成一些英文的小歌謠，這樣能使學(xué)生們?cè)谙硎芨枨烂畹耐瑫r(shí)，體會(huì)到英文的美妙。讓學(xué)生們可以在一邊讀，一邊演唱歌曲的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的鞏固和記憶。

三、以能力促進(jìn)聽(tīng)力

英語(yǔ)聽(tīng)力能力不單單是片面單獨(dú)存在的，而是各種能力相互交錯(cuò)并存的，故此，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，將英語(yǔ)聽(tīng)力能力和其他技能進(jìn)行科學(xué)整合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。例如，F(xiàn)ree talk環(huán)節(jié)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力有極大的幫助。在進(jìn)行Free talk的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生必須通過(guò)聽(tīng)，將老師提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，然后去尋找符合問(wèn)題的答案，并將答案轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程和英語(yǔ)在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)所思考的過(guò)程是一樣的，如果單靠考試進(jìn)行練習(xí)的話，可能會(huì)產(chǎn)生生疏，如果每天進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌鳎谧鲇⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，自然也就會(huì)胸有成竹。

四、運(yùn)用練習(xí)促進(jìn)聽(tīng)力

在課堂當(dāng)中，個(gè)別教師習(xí)慣于用英文參考書。去為自己學(xué)生報(bào)讀英文材料，但這種方式也有不少難以解決的弊端。首先，由于學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣了教師的說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，一旦到學(xué)校應(yīng)試的時(shí)候，突然換了一種比較陌生的聲調(diào)或者語(yǔ)音，學(xué)生就很難在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)，學(xué)生聽(tīng)力水平也就很難提高;其次，由于每一位教師發(fā)音都有比較鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生們無(wú)法得到較為原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)，將對(duì)學(xué)生以后的聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展造成巨大阻礙。當(dāng)前，對(duì)于課本上的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，教師可以不用拘束于課本上的句型，可根據(jù)每一個(gè)班級(jí)自身的實(shí)際情況從簡(jiǎn)單到困難，采取階梯形式的訓(xùn)練。老師也可以根據(jù)課本當(dāng)中所提供的圖片進(jìn)行提問(wèn)，并引領(lǐng)學(xué)生查看題目，預(yù)設(shè)答案。

最后，還可以根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力材料創(chuàng)設(shè)出相對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生能夠在初步感知英語(yǔ)聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上，做出正確的判斷。讓學(xué)生自己完成課本上的練習(xí)題并核對(duì)答案。這種教學(xué)方法不僅可以降低教學(xué)難度，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的聽(tīng)力能力與策略性訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

要想提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，應(yīng)當(dāng)持之以恒。在上課的過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)力環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用科學(xué)的聽(tīng)力技巧，當(dāng)學(xué)生的課堂訓(xùn)練達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生的聽(tīng)力水平也就會(huì)得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李聯(lián)霞.初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練方法問(wèn)題探析[J].新疆教育，2012（16）：121-122.

作者簡(jiǎn)介，石元青，1985年，女，漢，青島，本科，青島理林裝飾工程有限公司，266000，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。