小學教學管理工作中存在的問題與對策探析

梁月孔

摘要：新課程改革使當前的教育形勢不斷發(fā)生變化，對于學生的全面發(fā)展尤為注重。在當代社會的教育質量不斷提升，教學形式不斷創(chuàng)新的教育背景下，對于教學管理工作也提出了更高層次的要求。對于小學階段來說，是學生啟蒙發(fā)展的關鍵時期，在新時代下小學教學管理工作的思路應該不斷更新，以此來更好的輔助學校把各個學科的教學活動落實下去，以此來輔助學校教學目標的達成。

關鍵詞：小學;教學管理;存在問題;解決對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當代社會中，隨著人們對于教育的重視性不斷提升，家長在擇校期間都會對于就讀學校進行認真的考量，受到家長廣泛關注的就是學校的教學水平和學校的教學管理工作水平，這是評價學校好壞的兩個重要指標。小學教學管理工作內容相對復雜，所以教師在開展教學管理工作時，就會遇到重重困難，那么在實際工作開展過程中就難免存在一定的問題，為了讓學校的教學管理水平得到顯著提升，那么就需要學校的管理人員通過多種手段并行找到相應解決對策。

一、小學教學管理工作中存在的問題

（一）教學管理工作理念落后

在新課程改革不斷深入的背景下，學校對于學生的教學重點逐漸從重知識講授道重能力培養(yǎng)的方向轉變，但是在這一新的教學理念下，學校和教師的教學理念并沒有做到與時俱進，那么教學管理工作就難以滿足當前的現(xiàn)實需要。這就導致從根本上看，教師和學校并沒有將教學管理工作放在心上，那么當工作方法出現(xiàn)一定創(chuàng)新后，教師并沒有將新的管理舉措落實下去，所以導致教學管理工作的理念無法得到有效更新[1]。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)水平有限

為了能夠真正實現(xiàn)素質教育，那么就需要教師具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，在教學能力上能夠適應當今教育形式的轉變，通過教學形式的變革培養(yǎng)學生各方面的能力，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。但就當前的教師水平來說，實現(xiàn)這一教學目標是有著一定困難的，而在教學管理的方法上缺乏一定的創(chuàng)新精神，那么就導致教師難以業(yè)靈活熟練地駕馭課堂，教學管理工作也受到了一定影響。

二、小學教學管理工作存在問題的解決策略

（一）管理人性化、民主化

對于小學教學管理工作來說，學校的領導能力和管理水平起到了決定性的作用，在學校領導小組的不斷探究之下，會根據(jù)當前的教學形式改變教學管理工作的方法，并將其及時更新給各個教師[2]。那么就需要通過會議的形式對具體的教學管理工作方法進行講解，對方法中的難點進行突破，讓教師能夠對這一方法有更深層次的認同感，那么教師在執(zhí)行過程中才能夠更加認真負責。另外校方也應該積極傾聽教師提出的意見，按照意見的可行性進行分析，將教學管理工作辦法進行進一步完善，以免在工作落實過程中出現(xiàn)意見分歧，影響工作效果的情況。這樣教師就能夠在良好的工作氛圍中發(fā)揮其重要的作用，那么就可以在學校內建立教師意見箱，教師可以根據(jù)自己平時的教學心得進行總結，并針對當前教育管理工作的現(xiàn)狀進行分析，提出具體對策，這一手段也能夠讓校方更加清晰的了解到學校當前管理水平，以便更有針對性的進行提高[3]。

（二）采用現(xiàn)代化教學管理理念

為了讓小學教學管理工作水平達到顯著提升，那么就需要積極轉變管理理念，在學校內制定嚴格的教學管理工作制度，通過這一舉措可以讓教師在具體工作的落實中做到認真負責，嚴格要求自身的工作方法和教學水平，讓教師能夠在日常生活中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在新時代下積極學習現(xiàn)代化的教學理念和教學設備的使用[4]。那么為了實現(xiàn)這一目標，學校可以定期組織教師參加統(tǒng)一培訓，在教師專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學設備使用能力增強的同時，能夠更好的完成日常的教學管理工作，讓教學活動設計更加符合當下小學生的發(fā)展需求。最后教學管理工作是為了實現(xiàn)學生全面發(fā)展所開展的，那么為了檢驗學校的教學成果，就要對于學生的能力進行全方位的考察，所以學校就可以通過定期組織綜合素質測評考察的方式，對學生的階段性學習成果進行檢驗，與此同時學校也要注重對于教師評價體系的建立，并將教師評價與職稱評比或績效相聯(lián)系，以此來增加教師的重視程度。

結束語：

總而言之，小學教學管理工作水平對于學生學習和學校發(fā)展來說有著至關重要的作用。在教育理念不斷更新變革的當代社會，就需要通過教學管理理念的更新，在學校內采用更加民主化、人性化的管理辦法，讓教師能夠在教學管理工作中發(fā)揮出重要的作用。通過現(xiàn)代化教學管理制度的建立讓教師的教學水平不斷進步，提高小學階段整體的教學質量，從而幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

參考文獻

[1] 于靜月.小學班主任教學管理中和諧師生關系的建立[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，0（17）：0170-0170.

[2] 劉春，靳涌韜，宋英智.基于“專業(yè)標準”的小學教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)之理論與實踐[J].中小學教師培訓，2019，0（11）：10-13.

[3] 張士亞，鐘舟.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].赤子，2020，0（22）：265-265.

[4] 張文.小學教學管理工作中的問題及應對措施研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017，0（7）：103-103.