新時代民族聚居區高校體育文化傳承教育體系構建
——以納西族打跳為個案

葛錦潤，和永杰，和麗娟，和文華

麗江師范高等專科學校 滇西北少數民族體育研究中心，云南 麗江 674199

新時代，為了增強文化自信，提升文化軟實力，促進民族團結繁榮發展，國家出臺了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等文件，提出通過實施豐富拓展校園文化，推進民族傳統體育進校園，從而完成社會主義文化強國建設的任務[1]。各科研院所、各級學校積極響應國家政策，作出學術回應，特別是各地方高校紛紛凸顯高校應有的責任，通過引入民族傳統體育項目、進行開發利用等方式方法，從而實現民族體育文化的傳承保護。

麗江是以納西族為主的多民族聚居區，納西文化底蘊深厚，民族文化氣息濃郁。納西族打跳，納西語稱之為“姿蹉”“咚勞麗蹉”“畢立蹉”，是在音樂伴奏下參與者以連臂一體圓形移動為基本運動方式，以模仿動物及生產勞動動作為主要動作特征。目的在于健身、娛樂和交際的傳統體育娛樂活動，是納西族古老喪葬舞蹈通過宗教民俗化后遺留下來的原始身體運動文化遺存[2]。納西族打跳曲調繁多，每一個曲調與一個固定的舞蹈組合即種類相對應。在打跳進程中，樂曲伴奏者會根據現場的氣氛和參與者的體力，變換各種曲調并不斷循環往復直致參與者盡歡而散。納西族打跳老少皆宜，場地要求不高，健身價值凸顯，人文價值濃厚，便于在高校開展，是高校傳承創新民族體育文化項目的典型代表。本研究以納西族打跳為代表的民族體育文化在麗江師范高等專科學校（以下簡稱A 學校）的傳承創新為研究個案，具有典型性和代表性。

1 納西族打跳高校傳承創新現狀

2009 年以來，A 學校通過挖掘整理納西族傳統打跳種類、課程資源開發、校園文化特色打造、科學研究等系列舉措，推行納西族打跳課間操、打跳傳承隊，在迎接各級領導、檢查/考察組進校和各類慶典活動中進行演示，均受到一致好評，已然成為校園文化建設的特色亮點[3]。納西族打跳進校園系列活動，形成了獨具特色的校園品牌文化，從而有效推進學風、教風和校風建設，擴大了學校影響力，傳承民族體育文化效果顯著。校園“民族打跳”分別于2010 年12 月、2019 年2 月獲全國高校校園文化建設優秀成果優秀獎和第八屆云南省高校文化節“一校一品”校園文化優秀成果三等獎。

2010 年云南大學體育學院申報了名為“少數民族大學生體育融創的行動研究”的國家級大學生創新性試驗計劃項目。借助項目開展，云南大學將納西族打跳引入校園，并在學校運動會、迎新籃球賽、體育文化節等活動中進行表演[4]。

據調查，開展納西族打跳進校園、進課堂的高校，除了A 學校和云南大學外，還有玉溪師范學院等院校。可見，高校只要重視以納西族打跳為代表的校園民族文化傳承發展，加大政策支持和保障力度，將會加強大學生思想教育，增強文化自信，從而確立師生喜聞樂見又極具地方特色的校園民族文化品牌，最大限度發揮高校文化傳承功能。

2 納西族打跳高校傳承創新存在的問題及改進思路

各高校雖然通過引入納西族打跳進入校園，主動承擔傳承創新優秀民族體育文化的重任，但沒有形成可持續的具有鮮活生命力的納西族打跳高校傳承教育體系。主要存在以下四方面的問題：一是統籌安排部署不夠。學校內部雖然成立有統籌民族文化傳承發展的領導小組，但在納西族打跳傳承發展過程中統籌安排還是不夠，存在傳承發展尺度不一，執行力度不同；二是傳承發展后續無力。現今流傳于民間的納西族打跳至少有36 種以上，目前傳承發展了部分納西族打跳曲目，如何根據不同年齡、不同群體，在保持傳統文化記憶的基礎上，創編出適宜各校需求的納西族打跳傳承發展項目，還是顯得有些單薄，傳承發展后續元力。三是機構設置調整頻繁。各高校內設部門調整、歸并等，納西族打跳傳承發展的主要牽頭實施部門被分解、歸并，這使得納西族打跳傳承發展受到了一定的影響。四是人才梯隊建設弱化。納西族打跳傳承創新團隊成員退休、工作調動、職責崗位調整等原因，導致團隊人才流失，出現梯隊建設后繼乏力的情況。

根據高校傳承創新納西族打跳存在的問題，課題組提出以下四方面的改進思路：一是立足學校政策保障，加強校級層面統籌部署。在現有的民族文化傳承發展領導組基礎上，調整、充實、完善組成人員和工作職責，制定行之有效的政策保障措施，出臺相應的配套文件，全面統籌部署學校民族文化傳承發展；二是立足納西族打跳挖掘整理，持續充實傳承發展項目。不間斷地挖掘整理流傳于民間的納西族打跳曲調，將挖掘整理出的納西族打跳，按照動作、節奏、運動量等進行優化整合，建立傳承發展項目庫，開發編排出適合不同年齡、不同群體，不同地區需求的學校傳承發展項目；三是以專管機構為主體，穩定傳承發展機制。明確民族體育文化傳承發展主體單位和實施團隊，將實施單位和團隊歸屬調整為校級層面的民族文化研究部門統管，落實專管機構的主體責任；四是以團隊建設為中心，打造人才梯隊發展。設立民族文化傳承創新人才獎勵機制，調整充實現有團隊成員，引進招聘相關研究領域人才，落實青年教師導師制，打造人才梯隊的發展長效機制。這樣才能讓納西族打跳在高校傳承創新具有可操作性、可持續性和獲得鮮活的生命力。

3 構建納西族打跳高校傳承教育體系

長期以來，A 學校始終堅持以民族傳統體育文化為載體，著力打造活態傳承民族文化品牌，以納西族打跳為代表的民族體育文化項目為依托，立足學校體育教育教學，進行了大量的課程資源開發、實踐應用、理論生成創新等方面的研究。

3.1 項目挖掘整理

民族傳統體育項目均具有強身健體、休閑娛樂、族群凝聚等功能。但是，由于受西方為主導的流行文化的沖擊，多數民族傳統體育項目從過去的主流文化地位退居到了邊緣地帶，甚至面臨嚴重的異化及消失危險。為此，只有將最原生態的民族傳統體育項目進行充分展示，才能不斷增強民族文化自信和認同，進而有效傳承發展民族體育文化。

目前，A 學校挖掘整理的納西族打跳，主要從散落于民間還尚未失傳的動作形態進行挖掘整理。學校體育人類學科研團隊自2009 年6 月始，對散布于三江并流地區納西族村寨的打跳進行系統全面的整理。經過近2 年的田野調查，完成了36 種現存的納西族打跳的挖掘整理工作，形成了近30 萬字的《納西族傳統打跳研究》專著，是迄今為止記載打跳曲目最多、最全的學術資料。（如圖1 所示）。

圖1 納西族打跳挖掘整理內容圖示

3.2 課程資源開發

將納西族打跳通過課程資源開發的形式加以應用，不但能豐富學校課程內容資源，還能有效活態傳承民族傳統體育項目，打造校本特色課程，進而營造校園特色文化。A 學校自2009 年開始，建立了由學校主要領導分管，教學管理部門監管，教學院系負責組織實施，教師、學生、相關人員積極參與的體育課程資源開發機制。借助修訂人才培養方案之機，以滇西北獨具特色的納西族打跳為突破口，開展了《少數民族傳統體育》《納西打跳與東巴刀舞》《大學體育》等課程內容資源開發。進一步完善《教學大綱》和《考核大綱》等教學資料文件，明確了教學目標、教學內容和教學時數等。課程開設安排具體是：《少數民族傳統體育》總48 學時；體育教育、體育保健與康復、休閑體育等體育類專業開設16 學時的納西族打跳項目內容；《納西打跳與東巴刀舞》總40 學時；《大學體育》總48 學時，面對全校非體育類44 個專業，開設6 學時的納西族打跳項目內容（如圖2 所示）。

圖2 A 學校納西族打跳課程資源開發情況圖示

3.3 傳承人才培養

傳承人才的梯隊建設，決定著民族體育文化傳承發展的質量。A 學校通過課程教學、傳承人骨干培訓班、技能競賽等形式，共計培養打跳體育專業人才1 709 人，非體育專業人才20 235 人，一共21 944人。2009 年、2010 年、2011 年，為實驗性階段，只培養骨干傳承人才，自2012 年后進入全校全面實施培養階段，培養的人數是根據招生報到人數進行（如圖3 所示）。這些人才，將學到的技能帶到各自所在地州的教育教學實踐活動中，使得民族體育文化傳承獲得真正的生命力，人才培養初步形成體系化和規模化。

圖3 A 學校歷年培養納西族打跳傳承人才數量圖示

3.4 校園文化特色打造

A 學校歷來重視校園民族文化傳承發展，加大政策支持和保障力度，將加強和改進大學生思想教育與打造校園文化特色相結合，確立了極具麗江地方特色的納西族打跳為校園民族文化品牌。發揮其文化傳承功能，推行的打跳課間操、打跳傳承隊，在迎接各級領導、檢查/考察組進校和各類慶典活動中進行演示，均受到一致好評，已然成為校園文化建設的特色亮點[3]。納西族打跳進校園系列活動，形成了獨具特色的校園品牌文化，從而有效推進學風、教風、和校風建設，擴大了學校影響力，傳承民族體育文化效果顯著。

3.5 科學研究應用

以科研帶教學、以教學促科研[5]，科研和教學并舉，始終是A 學校堅持的工作方針。積極探索科研與教學互融互通的新路徑，加強地方民族文化的傳承發展，提升科研成果的轉化能力。A 學校依托體育人類學科研團隊、滇西北體育非物質文化遺產研究團隊和滇西北少數民族體育研究中心，申報立項了16 項納西族打跳研究相關的項目，涵蓋校級至國家級的各級各類研究項目（如圖4 所示）；發表了12 篇相關學術論文，出版2 本相關專著。納西族打跳研究涉及體育資源開發、體育旅游、原始宗教、生態文化、傳承保護、鄉村振興等具體方向和交叉學科。形成了以傳承納西族打跳和教學實踐為主線，凸顯理論與實踐并重，不斷拓寬研究領域，為民族體育文化在高校活態傳承發展奠定了基礎。通過納西族打跳的研究和應用，促進了外來教師及本地教師民族文化研究興趣，逐步形成了民族文化研究的教學及科研團隊，打造了一批具有一定影響力的民族文化特色課程，提升了相關專業的內涵建設和特色發展，提高了人才培養的質量。

圖4 A 高校納西族打跳相關研究項目立項情況圖示

4 結論

通過分析和總結納西族打跳在高校的傳承創新開展現狀，總結出存在統籌安排部署不夠、傳承發展后續無力、機構設置調整頻繁、人才梯隊建設弱化四方面的問題。提出立足學校政策保障，加強校級層面統籌部署；立足納西族打跳挖掘整理，持續充實傳承發展項目；以專管機構為主體，穩定傳承發展機制；以團隊建設為中心，打造人才梯隊發展四方面的建議。通過系統分析與總結傳承發展納西族打跳的實施情況，完成一次實踐生成理論、理論指導實踐的全過程，構建了“項目挖掘整理、課程資源開發、傳承人才培養、校園文化特色打造、科學研究應用”五位一體可持續發展的納西族打跳學校傳承教育體系。從而使以納西族打跳為代表的民族體育文化項目在新時代學校傳承創新中得到進一步的傳承發展，并真正獲得了鮮活的生命力。