新課程背景下教學管理創新問題探析

王克友

摘要：當下學校的教學管理要不斷進行創新才能夠更好地迎合新課程改革要求。本文提出了幾點新課程背景下教學管理創新策略，希望能夠切實解決我國學校教學管理問題，為提升教學管理質量提供借鑒。

關鍵詞：新課程;教學管理;創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中階段是學生成長的關鍵時期，學校與教師應該充分的抓住這一時期，幫助學生建立健全的人格與高尚的思想，而這與學校的教學管理水平是密不可分的。在新課程背景下如何進行教學管理創新已經成為高中教學普遍關注的問題之一，因此，對教學管理創新開展研究具有深刻的意義。

一、學校教學管理重要性

要給予學生一個良好的教學環境，做好教學管理工作是十分重要的，其重要性主要體現在以下兩個個方面：

第一是現代社會的發展需求。自十九大以來，黨和國家十分重視教育，將強化人才培養作為重點發展方向，而學校是人才培養發展的主陣地，同時學校教學管理也是人才培養工作的重要組成部分。因此，校領導應該對教學管理提高足夠的重視，結合當下社會發展，制定相應的管理方案，讓學生不僅能夠通過課本來汲取知識，更要投入到社會實踐中去，從實踐中獲得真知。培養多功能復合型人才，進而適應當下社會的需求，幫助我國實現高質量發展的宏觀目標。

第二創新人才教育的要求。創新是推動科技進步的重要手段，也是一個民族發展的根本所在，因此學校對于教學管理應該時刻注重培養人才的創新意識。制定符合創新人才發展標準的管理方案，加強師生之間的溝通與合作，利用有效的手段來拉近師生之間的距離，通過教師引導來帶動學生創新思維的迸發，時刻保證學校的管理活力，以實現學校教育的長遠發展。

二、新課程背景下學校教學管理存在的問題

（一）學校教學管理理念較陳舊

通過對各大學校教學管理現狀進行調查研究，發現影響學校管理創新的主要因素是管理理念較陳舊，新課程改革背景下要求學校教學管理理念要不斷更新，要結合時代發展要求，但是當前大多數學校教學管理理念仍然未及時更新，使得學校教學管理目標較混亂，不僅影響了教學質量，還影響了學生發展。除此之外，很多學校將教學管理目標轉移到擴大學校規模和完善基礎設施建設上，并未從教學管理理念上著手，這都嚴重的阻礙了學校教學管理的創新和發展。

（二）學校教學管理激勵工作不到位

當前很多學校在教學管理的激勵上相對匱乏，相關體系不完善，激勵制度相對于落后，并沒有采取“以人為本”的教育思想。而在課程設置上相對單一，并沒有以創新的思想來對課程進行改革，使得教育質量始終無法得到提高。此外。管理人員對管理者與被管理者之間關系的認知不夠清晰，所制定的方案無法滿足當下學校師生的實際需求，教師所做的工作不能夠得到認可與肯定，使得其積極性受到嚴重的打擊，導致了學校管理工作順利開展受到阻礙。

（三）教學管理人員專業素質不夠高

在開展教學管理過程中教學管理人員是重要的參與者，如果教學管理人員專業素質不高，就會影響整個教學管理工作的水平。當前，我國大部分學校教學管理人員專業素質不夠高，嚴重阻礙了教學管理工作的推進和開展。首先，大部分教學管理人員缺乏創新意識，教學管理僅限于傳統方法，并未融入新課程改革理念和目標，使得教學管理工作不能夠與時俱進，其次，有些教學管理人員職業道德水平還不夠高，在教學管理過程中經常存在工作態度不端正、辦事效率低、工作馬虎不嚴謹等情況，這些都嚴重阻礙了學校教學管理創新工作的進步。

三、新課程背景下學校教學管理改革措施

（一）轉變學校教學管理理念

為了更好地適應了新課改目標，提升學校教學管理水平，學校必須要轉變教學管理理念，重點做好以下幾點：首先，要堅持以人為本教學管理理念，在開展教學管理過程中要充分考慮學生與教師的需求，不要對其實施高壓政策，而是要利用人文關懷的形式去積極鼓勵廣大師生，用耐心和寬容去對待師生。其次，要堅持從實際出發的原則，在開展教學管理過程中要結合自本校的實際發展狀況對本校的師資狀況、學生學情狀況、人才培養模式、課程安排等進行深刻剖析，充分挖掘本校發展特色，將科學的管理理論落地于本校，在本校生根發芽，最終推動學校教學管理的進步。

（二）做好高校教學管理激勵工作

學校教學管理人員在開展相關工作時，需要做好激勵工作，以促進教學管理創新。管理人員要做好物質方面的激勵，對于不同專業、不同層次的教師要制定相應的獎勵辦法。比如對于科研能力強、教學質量高的教師，則可以給予他們報酬方面的獎勵，讓全校形成良好的學術氛圍，激發教師參與科研的熱情;對于學習成績好、思想品德高尚的學生，可以為其設置獎學金。通過物質獎勵的形式，學校的學風可以得到較大轉變，能夠更好適應新時期的人才教育需求。

（三）提升教學管理人員專業素質

學校教學管理人員的專業素質與教學管理質量的高低有著直接的關系，如果教學管理人員的素質不高，其學校的教學管理質量也無法得到提高。因此，應該將學校教學管理人員的素質培訓作為未來的一個重點的方向。首先，要提高學校教學管理人員的管理能力。定期對其展開相關的培訓，加強校際之間的交流，要學習成功學校的先進經驗，并結合自身學校的實際發展情況制定相應的管理方案。此外，要幫助管理人員樹立創新意識，從學校現狀中總結教學管理中的各種問題，并制定有效的解決方案，幫助學校的教學管理質量進一步得到提高。其次，職業道德素質也是教學管理人員必備的素質之一，要明確教學管理人員的職責與義務，并要求其認真的對待每一項教學管理任務，要將師生的實際需求作為出發點，更好的為學校教師學生服務。

結束語

現今隨著社會的不斷發展，素質教育的逐漸深入，學校是最為重要的育人陣地，對于學生來說，必須要具備一個完善的人格，才能夠充分成為對社會的可用之人，促進社會的推動發展。其次學生能夠具備一個較強的素質，在社會中找到自身的位置，以此來為社會做貢獻，促進社會的發展與進步。

參考文獻

[1]邵冰冰.中職學校教學管理改革創新策略探究[J].現代職業教育，2022（02）：136-138.

[2]韓茜，上官兵.高職院校實踐教學管理模式改革的探索[J].科技視界，2021（35）：189-190.