淺談新課改背景下高中音樂鑒賞教學的有效方法

陳曉飛

摘要：高中是音樂教育的重要階段，不僅可以陶冶高中生的情操，還能緩解其學習壓力，讓其綜合素養得到良好培養。在音樂鑒賞教學中，教師要重視與高中生的情感互動，并應用多元化的教學方式展開教學活動，才會更有效落實教學目標。而且，也會同步滿足新課改的教學要求。本文對新課改背景下高中音樂鑒賞教學開展的有效方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：新課改;高中音樂;鑒賞教學;有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

在高中時期，音樂鑒賞課程有著獨特的魅力，可以有效陶冶高中生的情操，讓其心態不再緊張。教師在開展教學時，要靈活應用教學方式，使高中生充分融入到音樂作品的情境、意境中，可以懂得音樂、感受音樂，才可以使其不斷提高審美能力和鑒賞水平，讓高中生的音樂底蘊更加濃厚。

一、構建優質課堂，點燃音樂興趣

高中生學習任務比較重，較難有空暇時間觀看音樂劇或是參加音樂會。教師可以在開展鑒賞教學時，在課堂上展現音樂劇，使高中生豐富精神世界。而且，還會使高中生欣賞作品的積極性明顯提高。一些音樂作品中，蘊含著豐富的故事，而且故事情節極具吸引力，教師可以立足音樂作品布置模擬表演任務，讓高中生以小組的方式排練并表演。高中生通過學習和排練，對音樂作品會更多研究和品味。音樂作品中的藝術氣息會有效感染高中生，讓其在潛移默化中融入到音樂作品中，并同步提高欣賞能力。

如，《孟姜女》一課，要讓高中生通過演唱歌曲了解長城的歷史和關于長城的傳說，可以掌握如何分析歌曲的曲式結構。教師可以提前準備PPT課件和電子琴或是打擊樂等樂器，激發高中生好奇心：“世界上有七大奇跡景點，有哪個景點是屬于中國的呢？”。以此引出“長城”，接著提問：“關于長城有哪些故事呢？”。然后，教師再播放歌曲《孟姜女》，讓高中生欣賞一遍歌曲，在其傾聽過程中，教師可以提示高中生注意旋律音階的特點，體驗旋律的美感。同時，使高中生對歌曲更全面的了解。為了讓高中生充分融入到歌曲的情境中，教師可以鼓勵高中生五人一組，分別表演歌曲中的故事，讓歌曲以音樂劇的形式展現在課堂上。并且，留給高中生一定的排練和探討時間。通過探討和排練，高中生不僅會對長城的故事更全面的了解，還可以讓其情感得到良好調動，從而更準確把握歌曲的旋律和音階。而且，通過生動的表演活動，還可以使高中生體驗更多樂趣，讓其心理壓力得到良好調整，教學質量也會明顯提高。

二、重視情感交流，加深音樂理解

在音樂課堂上，一些學生在欣賞音樂時會形成枯燥乏味感，不能領略到音樂的魅力，品味其中的韻味。分析其中的原因，主要是由于高中生不能夠融入到音樂作品中，并與音樂作品產生情感碰撞。為此，教師在課堂教學中，要注重調動高中生的情感，讓其深入交流，才可以有效幫助高中生理解音樂作品中的韻味、故事或是情感等，從而更好欣賞音樂。而且，還會幫助高中生對音樂欣賞充滿信心和熱情。引導高中生進行情感交流，教師要注重鼓勵高中生大膽表達自己對音樂的感受，再利用教學手段巧妙加以引導，可以有效幫助高中生對音樂深化理解并受到其感染。

如，《姑蘇風光》一課，要讓高中生通過欣賞這曲江蘇民歌，熱愛江蘇民歌，培養高中生熱愛祖國的真摯情感。導入新課是時，教師可以播放充滿詩意、讓人流連忘返的江南美景，讓高中生被美妙的小橋流水、粉墻瓦黛等景致所吸引，同時用古箏演奏這曲“姑蘇風光”，使高中生充分融入到美妙的意境中。然后，教師引導高中生進行情感交流：“看過江南的美景，欣賞美妙的音樂，同學們有哪些感受呢？”。并且，鼓勵高中生暢所欲言。在教師的鼓勵下，高中生會充分表達自己的感受，在回答問題時在腦海中浮現江南令人心曠神怡的景色。此時，教師再演唱歌曲，并帶動高中生與教師共同哼唱。通過引導，會進一步促進高中生對歌曲的理解，以及進一步品味歌曲的強大表現力，并產生情感共鳴。教師在此基礎上，再對歌曲進行教學，滲透不同的節奏、韻律，高中生就在內心產生恬美的感受，并受到歌曲的良好感染，對歌曲的演唱方法也會快速掌握。這樣高中生情操和心境也會受到藝術美和生活美的熏陶，促使其藝術素養得到進一步培養。

三、借助樂器教學，激活音樂細胞

音樂鑒賞的重點，是要讓高中生對音樂作品中的魅力充分理解，感受音樂中的美妙，對音樂作品的風格、特點等更深刻的領悟。要想達到理想的教學目的，教師必須要有效牽動高中生的注意力，讓其充分調動音樂細胞深度感知音樂，才會讓其鑒賞水平不斷提高。對此，教師不僅要有效引導高中生用心品味音樂作品，還要注重將高中真正帶入到音樂中。教師可以借助一些簡單的樂器，會是基于高中生的音樂技能引入不同樂器，鼓勵高中生演奏音樂作品，促使其更真切感受音樂作品。不僅可以使高中生的體驗感迅速提升，還要促使其鑒賞水平、對音樂的感知度明顯增強，從而達到理想的教學效果。

如，《中花六板》這節欣賞課，教師可以準備笛、簫、口琴等樂器。在引入課程時，可以利用多媒體播放江南水鄉的秀美風光。并且，用笛作為配樂，活化課堂氣氛。此后，再讓高中生聆聽這曲音樂，讓其體驗音樂情緒和風格，同時增強其對江南的了解，讓其在品味音樂的動與靜、遠與近、景與情的緊密結合，交高中生充分帶入到引人入勝的音畫中。接著，教師再將口琴分給每名高中生，讓其在熟悉音樂的旋律后，用口琴進行伴奏或配樂，就會使高中生快速融入其中，并體驗到江南美景的韻味，以及感受到音樂的魅力。不僅可以讓其欣賞能力快速提高，還會讓其情緒受到美的感染，擁有愉悅的心情。對于幫助高中生繼續學習接下來的音樂知識，也有不可忽視的作用。并且，會在潛移默化間滿足新課改的教學要求，使教學水平明顯提升。

總結：

在新課改背景下，高中音樂教師開展鑒賞教學要注重豐富課堂活動，構建優質課堂。并且，要注重有效調動高中生的情感，讓其與音樂作品中蘊含的情感產生碰撞，才會更有助于使高中生對音樂深化理解，并懂得欣賞其中的美。另外，教師要重視樂器的力量，讓高中生積極應用樂器參與音樂教學活動，使其音樂細胞有效被激活，會使教學水平明顯提高。

參考文獻

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