雙減背景下的初中音樂教學創新探究

蒙永珍

隨著教育的發展和進步，科技進步廣泛表現于社會各領域，教育也在這場改革中受到影響。新理念和新價值融合在課堂之中，新的課程體系等待建立和完善。本文針對初中音樂課堂的教學創新進行剖析，總結雙減背景下的初中音樂教學創新途徑及應用。

關鍵詞：初中音樂;教學;創新;雙減

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：雙減政策的提出，明確指出全面教育，將音樂教育提升到新的高度。在初中教育階段，孩子們進入發展的重要階段要遵循德智體美勞的全面發展的規律，而音樂作為其中的一門重要學科要幫助學生掌握基本樂理知識和演奏技能，提升學生的審美觀。課程改革后的音樂教育不再是單一的技能教授和課堂目標達成。從而更加注重音樂課程的教學過程和學生課程的感受度。

一、初中音樂的過去與現狀和發展形勢

在教育階段，音樂課程一直存在，但過去對其重視程度不夠，都是把音樂課程當作一門無關緊要的課程，音樂課常被替代為自習，或由其他學科教師授課。隨著時代的發展和進步，對教育觀念的改變，實行全面的德智體美勞健康教育的發展，音樂課程也被列為重要的教學課程，雖然也有對音樂課程進行教學，更多的卻是讓學生作為放松課程來學習，并沒有重視音樂課程。雙減政策的出臺，將音樂教育重新定位，音樂課程在初中階段，應該要培養學生掌握音樂的基本技能，提升學生的音樂審美觀，并注重“多維高效”的音樂課堂塑造。帶給學生良好的音樂課程體驗。

二、雙減背景下的初中音樂教學創新探究

（一）感官課堂，引領音樂活動

音樂欣賞是中學音樂課程中的基本課程。通過對大師作品的欣賞，進行分析和仿唱。需要根據音樂課程的教學要求與課本上的內容來引導學生進行欣賞，這樣學生的音樂活動才會是有效地教學。初中音樂欣賞課以世界著名樂曲作為鑒賞內容。欣賞課需要給學生提供豐富的作品感官。鑒賞的經典名家名作，通常離我們年代久遠。而且價值連城。[1]想要親眼目睹作品原著是很難實現的。這種情況下，教師就可以通過信息技術尋找和還原原著的內容和創作時間以及創作背景故事。實現學生的直接感知，提升學生對音樂鑒賞活動的興趣。運用豐富的資源拓展學生的感官感受，讓音樂課程借助強大的信息資源得到了充實和豐富。借助多種感官的直觀化的特點，豐富學生的審美經驗，直觀還原音樂作品的演奏技法和創作狀態。

例如：老師在教授七年級的《伏爾塔瓦河》的欣賞課程中，老師可以通過豐富的網絡資源提供多種伏爾塔瓦河的視頻和圖片供學生觀察。并且給同學們講解一下伏爾塔瓦河與捷克的關系。學生通過視頻資料，調動視覺感受伏爾塔瓦河的壯觀，通過聽覺，感受多種樂器表現伏爾塔瓦河的偉大。調動認知了解捷克與伏爾塔瓦河的關系就如同黃河長江與祖國的關系。這些資料都潛移默化地為后面的音樂創作感情理解，提供素材和基礎。調動多種感官讓音樂欣賞課豐富多彩。

（二）大膽表演，提升表現力

初中生的音樂活動大多是演唱活動，但音樂作品除演唱外還有樂器演奏和即興表演。初中音樂教學中，不應該只局限于教授演唱有關的知識內容。新課改后的音樂教育是綜合性教育，目的在于培養學生審美，提升學生音樂表現能力。因此音樂課堂應該是多維度的，豐富化的。音樂課程應該根據音樂的特性以及學生的特點，根據他們的興趣愛好，選擇恰當的表現形式。通過音樂課進行樂曲表現教育，以音樂課堂為依托，可以通過演奏樂器或者肢體動作表現樂曲的旋律和情感，提升學生音樂素養。

例如：初中音樂《青春舞曲》，這是一首表現青春活力的音樂作品。課程首先了解樂曲的創作背景和基本情緒情感，然后引領學生熟悉旋律，學習歌詞進行演唱。[2]由于青春舞曲是學生們較為熟悉的樂器，因此學唱的過程，一般較快。演唱的環節，可以鼓勵學生增加上肢動作，表現樂曲的熱情。復習課更是可以將表現的自主性還給學生，可以采用舞會的形式。首先讓學生熟悉新疆舞蹈的特色和經典動作，再讓學生根據樂曲旋律創編舞蹈動作，大膽表現樂曲情感和節奏。

（三）興趣入手，增加課堂活力

中學生對周圍的事物比較感興趣和關注。熟悉的事物可以吸引他們加強學習的熱情。通過討論周圍熟悉的事物可以更好地調動學生的積極性。要調動學生課堂參與的積極性，老師可以讓學生自己在周圍找到自己喜歡的樂曲作品或演奏形式。如初中生中流行的音樂作品，或學生喜歡的樂器，幾乎所有的初中學生都能說出自己喜歡的音樂作品，老師是可以讓學生們按照自己喜歡音樂作品或演奏樂器進行欣賞和分析，還可以提供給初中生交流的課堂和平臺。[3]讓他們更加有興趣去了解自己身邊的音樂，去開闊自己的視野，提升自己的音樂作品鑒賞能力，對學生的音樂綜合能力進行提升。

總結：隨著對于初中音樂教學的重視和關注，不僅得到了進一步的發展，同時也面臨著更多的挑戰。為保證雙減背景下的初中音樂課能夠更加高效，教師應積極創新教學模式，掌握中學生身心發展的特點，在音樂課堂上，采取多重感官，整合性的，高效性的教學手段，培養學生的綜合能力，發揮學生的創作力，幫助學生實現音樂欣賞能力的發展，提升個體的音樂素養。

參考文獻

[1] 劉勝男. 新課程背景下初中音樂教學的創新研究[J]. 教育觀察（下旬）， 2019.

[2] 朱岫邯. 淺析新課程改革背景下初中音樂教學的創新研究[J]. 中外交流， 2018.

[3] 蔡紅梅. 新課程背景下初中音樂創新教學探究[J]. 新課程導學， 2013， 000（013）：40，43.