基于英語口語測評大賽促教下的創新人才培養

摘要：為切實培養應用型創新人才，滿足藝術院校對創新人才的發展需求，本文通過對藝術院校當前現狀進行分析，提出以賽促教培養應用型創新人才的必要性及可行性。結合本校口語測評大賽與尖子生培養的教學改革實踐，總結出相應的經驗想法，提出對未來以賽促教培養應用型英語人才的反思及展望。

關鍵詞：應用型創新人才; 大學英語;英語教改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前藝術類高校大學生的英語口語能力普遍比較薄弱，應用能力偏低，在英語的發音、措辭、連貫度、語法運用等方面都存在一定問題。藝術院校的人才培養目標是切實培養將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的應用型人才。基于此，如何通過“以賽促教”、“以賽促學”、“賽教結合”的方式提高藝術院校學生的英語語言水平及綜合應用能力，將課堂教學與全國口語測評大賽進行有機結合，成為一線教師的思考重點。

一、以賽促教對培養應用型英語人才的重要性

（一）激發學生學習動機，發揮積極分子的正向引導作用

藝術類院校的學生普遍活潑好動，思維靈敏，好奇心強，并且喜歡挑戰，以英語競賽激發他們的學習動機，構建適合學生發展的挑戰性任務，對于提升口語教學具有一定的可取性。另外，積極報名參賽的學生更是影響班級的積極分子，能發揮尖子生的正向能量，使其在課堂學習中起好模范示范作用，形成榜樣效應，有利于提升大學英語的課堂實效性。

（二）加強師資隊伍建設，提升教師綜合素養

在以賽促教下的應用型人才培養模式下，教師不僅需要具備系統的學科專業知識、豐富的教育教學原理，更需要成為行動研究者，將日常教學經驗與帶領學生參加比賽、培養應用型人才進行有機結合，不斷探索采用生動活潑，富有成效的教學模式，在帶隊學生比賽的良好契機下，逐漸提升自身的綜合素質，逐漸形成“應用型人才培養”教研室，明確每位教師的分工，發揮個人所長，為全國各級各類的英語大賽做好科學、系統、堅實的準備。

二、口語測評大賽與應用型人才培養初探

（一）口語測評大賽教學實踐的具體實施

為保障教學改革研究的實效性，整個教學實踐計劃分為多個階段，線上線下兩個教學渠道同時開展。

1.線下教學

線下教學主要包括現場講座、經驗分享及培訓課程三個方面。其中現場講座是宣講教師對測評大賽本身、考試形式、測評標準、權威認可等測評大賽的相關情況進行系統梳理，確保學生對大賽具有一定認知，從而鼓勵全校學生踴躍報名;在經驗分享環節，邀請歷屆獲獎同學前來分享自己的備戰心得、時間管理、學習方法等，為到場學生提供寶貴建議。同時，設置提問交流環節，集中回答學生就口語測評大賽各方面的疑問，充分發揮朋輩效應，讓同學們在交流中促成長，在交流中樹立備戰信心;培訓課程方面：教師必須根據英語標準口語培訓教程及大賽的相關文件內容，分為篇章朗讀、聽材料回答問題、聽材料復述、話題闡述等章節，分板塊進行針對性輔導訓練。

2.線上補充

線上補充主要作為線下教學項目的延申及擴展。分為輔助糾音、精聽慕課、作業反饋、答疑解惑等部分。教師會在線上統一建立“微信小組監督群”，負責有效監控學生的作業完成情況，并進行在線答疑。與此同時，教師會提前選取與英語口語相關的慕課、微課等碎片化優質教學資源，要求學生主動學習打卡，并按時發布各項子任務，定期監督學生的完成情況并及時給予作業反饋，從而提高學生的學習的主觀能動性和參與度，保障其培訓效果。

三、關于以賽促教培養應用型英語人才的反思及展望

（一）優化混合式教學，打造校本優質慕課

面對“互聯網+”大數據時代，移動互聯網技術對當今的教育教學模式產生了重要的影響和沖擊。傳統的面授式教學不再能滿足于學習者的全部需求，只有優化混合式教學，將面對面的傳統教學優勢與線上靈活多元化的教學有機結合，才能創造出跨越時間、空間、資源、人力等約束的線上線上混合式教學新模式。因此，在未來的教學實踐中，英語教學的相關系部的教師可以成立“應用型人才培養小組”，結合本校特色及學生需求，構建立體化、特色化、實用化的教學平臺，將測評大賽相關的知識點做成系統的微課，再進一步優化成型為優質的慕課，供學有余力的學生進行輔修，還可以根據賽制情況，設置模擬考場，幫助學生順利適應大賽環節，創造佳績。

（二）改革英語考核體系，形成競賽長效機制

藝術類本科院校應更加著重學生的能力提升，強化知識的應用型。因此可適當調整英語考核評價體系，實施“以賽代考”，“以賽替分”等規章政策，對于積極備戰競賽的學生應根據其獲獎情況，可出臺“獎狀證書”折算相應的課程學分，甚至免考校級英語考試等鼓勵政策，以便調動學習積極性，激發學生踴躍嘗試，積極備戰的決心。同時，對于為競賽辛苦付出的教師應給予獎勵，在職稱評定、績效認定等方面適當加分，使其有能結合自己所長，從競賽內容和規則要求出發，有條不紊地指導學生參加競賽。

結語：作為藝術類應用型本科院校，提高其教育教學質量的關鍵在于找準定位，清晰認識到地方應用型本科院校的首要目標是強化學生掌握與專業相關的職業技能，為社會培養具有實踐技能的應用型人才。在進行以賽促教的教學改革實踐中，教師應該牢記這個宗旨，優化教學模式，使學生成為滿足時代需要的專業人才。

參考文獻

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作者簡介 謝金廷（1987-），女， 四川成都人，漢族，碩士，講師，高等教育學。