初中信息技術課堂有效教學的思考

胡春秀

摘要：隨著信息技術的迅速發展，消息的傳播，以及知識的更新換代都更加地迅捷。在如今，人類的生活也早已離不開信息技術的參與。在新的時代下，我國的教育模式也應該與時俱進，在如今初中階段，去開展信息技術教學，已經成為了新課程改革下必不可少的要求。在初中階段去開展信息教學，可以很好的幫助初中的學生來掌握新時代發展下的信息技術，以此來提高自身信息化水平的提升。在初中階段，信息技術已經成為了學生們必修的一門主要課程，這對于學生日后的綜合素質發展，以及日后的能力提高，都有著顯著性的幫助作用。

關鍵詞：信息技術;初中;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在如今新時代下，順應新課改的推行，去對初中的學生開展信息技術的教學，最根本的目的，是為了讓學生能夠有較強信息意識，幫助學生們去了解當今信息技術的發展。在當今，信息化已經成為了時代的標簽，人們的生產生活工作，也越來越離不開信息技術的參與。信息技術的教學，可以幫助學生們在日后的生活，以及工作中，更好地去掌握科學手段，去提高自身信息化水平。初中信息技術教學應該立足于當前的社會實際需求，和教育的根本目標，從有效性的方面入手，以此來更好地提升初中信息技術教學的質量。激發學生學習興趣的同時，更好的提升初中信息教學的質量。

一、開展信息技術教學的重要性

初中階段的學生，正處在人生成長的重要階段，如果在這一時期，能夠對學生們加以信息技術的教學，那么在學生以后的發展過程中，會起著很大的促進性作用。在日后的生產生活中，一定離不開信息的參與。在初中階段去開展信息技術教育，最主要的目的，就是為了讓學生能夠掌握信息，讓學生能夠擁有較強的信心意識，讓學生在以后的生活當中能產生作用，以此來提高自身的生活水準[1]。

二、打破傳統教學模式

新時代下，隨著新課標的推行，老師的教學也應該打破傳統的教學模式，，開創新型的初中信息技術教學模式，打破以往教學效果差的弊端，讓初中階段的學生，都能夠很好的去學習信息技術。首先，在信息技術教學的過程中，老師要為學生們去創造出良好的教學環境，讓學生們能夠真正地參與到信息技術的教學當中，轉被動學習為主動學習。讓學生們能夠在相互交流的狀態當中，相互學習，相互提高。同學們能夠在彼此合作交流的模式下，來加速對于信息技術能力的培養。老師在此過程中，要善于對學生提出問題，讓學生們能夠自主的通過研究和探討，來尋找解決問題的最好方法。這樣的教學模式打破了以往傳統的教學方法，可以更好地提高初中生信息技術教學效果，讓學生們能夠通過自主的思考，主動交流，在合作探討的前提下，來增長學生信息技術的能力，以此來更好的完成信息技術的教學，提高信息技術的教學效率[2]。

三、創設情景教學

對于信息技術教師來說，要與其他課程的老師的教學方式來作出區分。在信息技術的課堂當中，老師應該要善于對學生們創設情景教學，以此來激發學生對于信息技術學習的興趣。使學生們能夠擺脫枯燥乏味的課堂教學，讓學生們在體驗快樂在探索中，來獲得更多的知識，這樣也能更好地引導學生將自己所收獲的信息技術知識，更好的去運用到實際生活當中，以此來增強學習的成就感。在初中信息技術教學的課堂當中，教師無需原模原樣地按照課本上的內容來進行教學，可以通過學生們學習的實際情況，來進行更好的，更靈活的教學。以此來更好地激發學生的學習動機，讓學生們能夠在老師所創設的情景當中，更好的進行信息技術的學習[3]。

四、對課堂進行更好的收尾工作

很多老師在教學的過程中，都更加注重對于課程的導入，而忽略了課堂當中的收尾，這樣的教學很容易導致出現虎頭蛇尾的情況。課堂的導入雖然重要，但是收尾工作也不能馬虎。課程的收尾工作，對于一節課的效率保障，有著極其重要的作用。老師進行課程收尾方法有很多，在進行收尾工作時，首先就要對于脈絡進行梳理，讓學生們能夠說出自己的看法，增加學生們課堂的參與。還要根據學生們的實際需求，來進行課堂收尾工作的總結。只有這樣，才能夠更好的去保障課堂教學的效率，并且為下節課程的開展，去打下堅實的基礎。

五、結束語

想要更好的去提高初中信息技術課堂教學的有效性。首先，老師必須要加強對于信息技術課堂教學的重視，對以往傳統模式的教學手段進行不斷的改進，不斷的創新。提高學生學習的興趣，并根據學生的實際情況，去開展不同的教學模式。在提升學生學習積極性的同時，也能夠更好的帶動學生綜合素質的發展。促使老師轉變傳統教學模式，在提升自身基礎教學素養的同時，也能夠為以后信息技術教學方面的專業化發展，奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]迮嫻. 初中信息技術課堂有效教學的思考[J]. 學子：理論版， 2016（24）：1.

[2]劉東罡. 初中信息技術課堂有效教學的思考[J]. 中華少年， 2016（22）：1.

[3]黃濤. 初中信息技術課堂有效教學的思考[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2016， 013（007）：264.