游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討

盧振興

摘要：時(shí)間進(jìn)行信息時(shí)代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓信息技術(shù)課程逐漸被教育者所重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響教學(xué)的方法對(duì)現(xiàn)在課堂來說相對(duì)落后，因此，對(duì)初中階段的信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行提升。教師在課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué)，符合當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且十分具有趣味性，可以利用游戲化教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，讓學(xué)生在引入游戲化教學(xué)的信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師在課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)狀況。信息時(shí)代在不斷深入我們的生活中，但更重要的是實(shí)現(xiàn)科技興國戰(zhàn)略，數(shù)字化在校園中也在不斷的普及與推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù)課堂;應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

游戲化教學(xué)對(duì)于教師而言，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行適應(yīng)性的變化，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，因此需要在初中階段對(duì)學(xué)生的信息技能進(jìn)行一定的提升，以此來符合時(shí)代的飛速發(fā)展，利用游戲化教學(xué)，讓初中階段的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂感興趣。

一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的意義

教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程中，引入游戲化教學(xué)這一全新的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，融入游戲化教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是十分必要的，能夠在課堂中，營造出積極學(xué)習(xí)的班級(jí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)雙減政策的益處，并且能夠讓學(xué)生打開思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生具有創(chuàng)新型的思維能力，與此同時(shí)，教師在教學(xué)中，利用游戲化教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的積極性進(jìn)行提高，大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，往往在課堂的教學(xué)過程中，將課本中的知識(shí)交給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性沒有得到提高，但是在課堂中引入游戲化教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，可以有效的讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)感興趣，并且為今后的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

二、游戲化教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

1.利用游戲作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

好的開頭是成功的一半，因此，教師需要在課堂的開頭，利用游戲化教學(xué)作為信息技術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。初中階段的學(xué)生，對(duì)于游戲可以說是非常的感興趣，很多學(xué)生喜歡玩游戲，特別是計(jì)算機(jī)游戲，因此，這些學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的操作方面是十分熟練的，但是在實(shí)際的應(yīng)用中，并不能夠感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其主要的原因，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的理論教學(xué)中，教學(xué)模式單一，達(dá)不到教師的預(yù)期效果，但是教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的整理與分類這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，先在桌面上創(chuàng)建一個(gè)文件，并且將文件放到不同的文件夾中，并且文件夾中含有多個(gè)子文件夾，讓學(xué)生找出所創(chuàng)建的文件，看哪位學(xué)生找出文件的速度最快，等到學(xué)生找到目標(biāo)文件之后，教師讓學(xué)生對(duì)自己查找文件的方式進(jìn)行分享，并且對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行補(bǔ)充，再引入本章節(jié)所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，教師通過游戲的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行很好的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣[2]。

2.利用游戲的趣味性，融入生活實(shí)際

游戲化教學(xué)在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際，來充分展現(xiàn)游戲化教學(xué)的優(yōu)越性。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表格的使用這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，假如你來對(duì)班費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于班費(fèi)的每一筆支出進(jìn)行計(jì)算，你講如何進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生在聽到此問題后，會(huì)進(jìn)行思考，與同學(xué)進(jìn)行討論，在班級(jí)中形成濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，此時(shí)，教師利用幻燈片放映的形式，為班級(jí)學(xué)生展示自己所設(shè)計(jì)的表格，將班費(fèi)的支出與收入進(jìn)行分別統(tǒng)計(jì)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的方法進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這種游戲化教學(xué)的過程總，具有很強(qiáng)的趣味性特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了掌握，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用，結(jié)合離自己最近的事例，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。

3.在游戲中對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)

信息技術(shù)與實(shí)際操作是緊密聯(lián)系的，教師可以在信息技術(shù)課程即將結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過分組合作的形式，來制作課程的總結(jié)匯報(bào)幻燈片，來對(duì)本學(xué)期的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并且進(jìn)行幻燈片的制作，讓學(xué)生通過合作的形式，來對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中，通過分工配合，不僅對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了實(shí)際的引用，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力[3]。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生搭建能夠展示自己的平臺(tái)，并且為學(xué)生創(chuàng)造出展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自去展示自己的作品，并且對(duì)于學(xué)生的作品給予一定的評(píng)價(jià)。此外，還需要去拓展平臺(tái)，借助信息化設(shè)備與信息化課堂來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的深度學(xué)習(xí)。信息化課堂的發(fā)展與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不沖突，但是并不能完全依靠現(xiàn)代的科技來進(jìn)行教學(xué)，作為教師，需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，師生之間也需要建立起一定的聯(lián)系，保存師生之間的師生之情，以信息化課堂與傳統(tǒng)教學(xué)方式共同發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我國的教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王達(dá)新.初中信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J.啟迪與智慧（教育）.2021（12）.

[2]唐娟.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].啟迪與智慧（教育）.2018（10）.

[3]郭敏.淺談初中信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2019（12）.