高職《移動電子商務》課程思政建設理念與實施路徑研究

摘要：課堂教學是立德樹人的主渠道，思政教育是一個日積月累的過程。高職專業課中如何有效融入“課程思政”，對培養新時代高素質技術技能人才有著重要影響。本文分析了高職《移動電子商務》開展課程思政的意義，并對課程知識技能中蘊含的思政元素進行挖掘，最后探索高職《移動電子商務》專業課的課程思政建設路徑。

關鍵詞：高職院校;立德樹人;移動電子商務;課程思政

黨的十八大第一次把立德樹人作為教育的根本任務寫入黨代會報告。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，明確提出要整體推進高校課程思政建設，發揮所有課程育人功能。2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，隨后組織召開“全面推進高等學校課程思政建設工作視頻會議”，對“高校課程思政建設干什么、怎么干、誰來干”進行全面部署。

一、《移動電子商務》開展課程思政的意義

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，大力發展高等職業教育，對于培養服務區域發展的高素質技術技能人才，建設社會主義現代化國家具有重大意義。高職專業課要根據每門課程的特點，將思政貫穿于教學活動全過程，把“立德樹人”作為教育的根本任務。《移動電子商務》是高職移動商務專業開設的一門專業核心課程，本文將課程思政元素融入其中，緊密結合我國實際，探索專業知識與思政元素融合的具體教學內容，在專業知識技能學習中實現基本素養的訓練，培養學生的職業道德和職業素養教育、法律意識教育、誠信教育、團結協作能力的培養、創新精神和創業能力的培養等方面，重視培養學生的辯證思維與家國情懷，讓學生對中國國情、中國制度、中國文化、中國現象有更多的了解，不斷增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，通過專業課程的教與學的活動來實現育人的理念和實踐。

二、《移動電子商務》實施課程思政的探索

課堂教學是立德樹人的主渠道。如何挖掘專業課的思想政治教育資源，實現 “價值引領”和隱性教育的目標是課程思政的難點。《移動電子商務》課程在教學過程中注重挖掘課程知識技能中蘊含的思政元素，需要融合課程目標和德育目標，努力實現全程育人、全方位育人。專業課程與思政教育融合思路如圖1所示。

本文深入挖掘《移動電子商務》課程思想政治元素，在講授移動電子商務基本知識、開展移動電子商務實踐的同時，結合師生所見所聞以及時代正能量內容，將立德樹人和社會主義核心價值觀、愛國主義教育、民族精神和時代精神、法律意識教育、誠信教育、道德意識教育巧妙融入教學內容中。通過項目探索與實踐，促使學生形成正確的三觀以及優秀的品質。《移動電子商務》課程內容分為五個部分，以下為課程思政融合的具體內容。

第一部分是移動電子商務認知。在了解移動電子商務的產生和發展趨勢中，融入黨的十九大報告中提到的“建設科技強國、質量強國、航天強國、網絡強國、交通強國、數字中國、智慧社會”、《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》等內容，培養學生關注國家社會發展，了解建設數字中國的意義。2021年作為“十四五”開局之年意義重大，加上新一輪科技革命和產業變革正在迅猛發展，全球經濟正處在一個前所未有的變軌期。通過我國移動電子商務發展成就和數字經濟實力的展示，讓學生感受我國在全球經濟發展中的重要地位。融入大國自信和家國情懷，開展愛國主義教育，增強國家自豪感。

通過對典型的、創新的移動商務模式的分析，使學生認識到創新思維的重要性，激發學生的創新意識，培養學生的創新精神，掌握創新思維的方法。

在學習移動支付的過程中，結合移動電子商務面臨的安全問題，學習習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議重要講話的內容，“沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。”進行法律意識教育，提高學生信息安全與保密素養。再結合移動支付與移動互聯網金融知識，討論校園貸等熱點問題。如今校園貸成為“校園害”，無論哪種類型的校園貸，都存在相似或相同的特點。很多的學生具有貸款需求，但并不具備認清借貸、規避風險的能力。于是一些不規范的借貸平臺抓住了大學生的這個弱點，降低貸款門檻、隱瞞資費標準、誘導過度消費，使大學生陷入借貸陷阱。于是通過案例分析和課堂討論，培養學生金融風險意識，樹立科學的理財觀念。

第二部分是微博營銷。通過學習微博平臺的特點以及微博營銷案例分析，融入《關于促進移動互聯網健康有序發展的意見》等內容，進行移動電商從業者的職業道德教育和社會主義核心價值觀教育，使學生清楚了解平臺的自律公約，自覺遵守和維護良好的市場秩序等。在網絡上發布不實虛假信息，對他人進行詆毀、損害名譽權的，屬于侵權的行為，要承擔侵權的責任。《中華人民共和國民法典》第一千零二十四條，民事主體享有名譽權。任何組織或者個人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽權。

此外，隨著手機功能的增強，手機上網時繁雜的網址輸入使很多用戶頭疼不已，二維碼的出現恰好解決了這個問題。但是有“不法分子”利用二維碼的隱蔽性傳播軟件病毒及危害信息，軟件病毒可能會導致用戶手機話費被亂扣、銀行卡被盜刷，危害信息中則可能含有謾罵和機密等信息，會嚴重損害國家安全和人民利益。因此學生要提升掃碼風險意識、安全防范意識和科學技術文化安全意識，掃描有認證標識的可靠的二維碼。

第三部分是微信營銷。移動電子商務營銷應與社會責任結合在一起，與可持續發展理念并進。培養學生創造綠色移動網絡環境的職業素養和遵守網絡傳播相關法律法規的職業素養。從實際出發撰寫推文，不夸大、不造謠，不進行虛假營銷和惡意營銷。

第四部分是微店運營。以小組為單位完成微店運營，小組成員各司其職、各盡其責，培養學生的團結合作意識和能力。結合我國移動網絡營銷中的一些倫理失范問題，加強學生社會主義核心價值觀教育、誠信教育、法律意識教育、職業道德教育。培養學生產權意識、法律意識，對網絡信息具有一定辨別、分析能力，在法律允許的范圍內進行合法經營，能夠自覺抵制不正當競爭。

通過產品圖片的拍攝和宣傳海報的制作，培養學生精益求精的工匠精神。

啟發學生的創新意識和創業精神，引導學生進行創業實踐，培養學生的創業能力。

第五部分是短視頻和直播營銷。在移動互聯網日益普及的當下，各種短視頻平臺興起，占據了互聯網平臺的“風口”。短視頻運營實訓項目培養學生的創新思維，培養團隊合作精神和細致、精益的職業素養，體驗真實項目設計作品帶來的成就感與自信心。引導學生從原來純粹觀看直播、欣賞主播的基礎上逐步學習直播營銷，并結合項目主題，建立主播人設并選擇合適的直播模式，進行搭建直播間和直播帶貨實踐。直播行業也是互聯網經濟的風口，為行業健康、長遠發展護航，國家相繼出臺了多部法律法規規范直播行業。融入短視頻與直播行業相關法律及規章制度，讓學生從法律角度認識短視頻與直播行業發展、規避法律風險和合規發展。

三、課程思政實施感悟

“課程思政”首先是對教師的“思政”。高職院校專業教師要與時俱進，不斷要提升自身的思想政治理論水平、育人責任意識和“課程思政”教學技巧。

思政教育是一個日積月累的過程。在實踐過程中，高職院校移動商務專業教師應該結合專業課程和學生的特點，在教學方法和教學內容上不斷創新，持續完善專業課程的教學思政資源體系和課程標準，將知識與思想融為一體，切實提高大學生思想理論水平，引導大學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，為中華民族偉大復興而努力奮斗。

參考文獻：

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基金項目：浙江長征職業技術學院2019年“十三五”第二批校級教學改革研究項目（課題編號：kg20191215）

作者簡介：陳維維，1981年6月，女，碩士研究生，講師，主要研究高職教育、數字營銷與數據挖掘。