核心素養視域下的高中信息技術教學策略研究

龐穎

摘要：在全新的教育背景之下，我國的教育事業正在面臨著嚴峻的挑戰，面對挑戰唯一的出路是完成改革與轉型。在高中信息技術的教學過程當中，積極地為學生展開核心素養的培養教學，能夠實現信息技術教學的革新，推動我國整體教育事業的全面發展。接下來筆者將從核心素養的視域出發，和大家共同探討如何在高中信息技術的教學課堂上，對學生展開良好的核心素養的培養。

關鍵詞：核心素養;高中信息技術;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

全新的教學時代要求高中信息技術教師應當將培養學生的核心素養作為目標與導向，不斷地對自己的教學展開科學的審視，積極的做到教學方式方法的創新，提升信息技術教學的實效性。以此為學生良好的信息技術核心素養的形成奠定夯實的基礎，促進學生綜合、全面的發展。

一、創設生活化情境，強化學生的信息意識

在信息技術高度發展的時代背景之下，學生從小耳濡目染形成了一些基本的信息意識，但是學生的信息意識更多的是感性的認知。因此，在高中信息技術的教學過程當中，高中信息技術教育工作者應當通過合理的教學方式強化學生的信息意識，積極地幫助學生將感性的認知轉變為理性的認知。在教學的過程當中，高中信息教師可以積極從學生的認知經驗出發，展開信息技術教學，構建生活氣息濃郁的信息技術教學情境，為學生建立起信息技術學習與日常生活的橋梁，最終有效地強化學生的信息意識。

例如，在教學的過程當中，教師可以針對當下爆火的且學生十分關注的“吳某凡”和“都某竹”的案件，與學生進行分析和探討。“吳某凡”和“都某竹”在微博上掀起“口水大戰”之后，不法分子“劉某迢”乘虛而入，他冒充被“吳某凡”欺騙的女性去博取和“都某竹”的信任，接著又冒充“都某竹”與“吳某凡”取得聯系，向其經紀公司索要賠償。他的這一場“大戲”不僅迷惑了兩位當事人，還讓我們廣大的“吃瓜群眾”云里霧里，不知所蹤。在完成這一案例的展示之后，教師可以向學生提出問題，“同學們，如果有人問我們在線上借錢，你會怎么做？我們要怎么樣才能去辨別信息的真偽呢？”。并讓學生在小組內進行討論，學生通過簡單的交流之后，就能得出結論，第一時間打電話確認對方是否為本人，還可以選擇見面交易方式完成借款的行為，最重要的是保留借錢的證據，以防后期出現一些不可估計的情況。

二、微課教學，創建高效的信息技術教學課堂

微課教學模式是我國全新的教育形式之下而出現的一種創新型教育方式，是大教育運動的一部分，它的本質是微型的視頻課程。微課教學融合了多種教學方式，包括自主教學、合作探究式教學等等，這樣多樣化的教學方式互相重疊、互相作用的教學模式，能夠給予學生更加多元和豐富的學習體驗，還能夠使得學生的學習更加高效。在高中信息技術的教學過程當中，運用微課教學法這種新型的教學方式，能夠充分地活躍信息技術的教學氛圍，為學生優秀核心素養的形成奠定良好的基礎。

例如，在學習《文本信息技術的加工》這一章節的內容時，需要學生熟悉的掌握文本框、藝術字、圖片等的處理方法，學會如何進行圖文混排。這一知識點和內容相對來說比較繁雜，教師可以選擇錄制微課視頻的方式，展開這一章節內容的教學，通過網絡將平面的知識立體化地呈現在學生面前，并且在微課視頻當中增加一些圖文混排的直觀性的教學資料。完成視頻的錄制之后，教師應當把視頻上傳到相關的班級網絡平臺當中，并要求在課堂教學之前完成自學，讓學生對接下來所學的內容有基礎的了解和認知，為高效的信息技術課堂教學奠定良好的基礎。

三、激趣教學，深化學生對信息技術的認知

興趣是引導學生主動學習和主動探究的領航員，信息技術教師首先應當讓學生對于信息技術這門課程產生良好的、積極的情感傾向，學生的學習質量和學習效率才能夠得以提升，其核心素養也能夠快速的形成。高中階段的學生本身對于信息技術的興趣是比較高漲的，但是他們的興趣主要來源是電腦本身，喜歡用電腦打游戲、刷劇、聊天等等。針對這一現象，高中信息技術教師應當注重對學生展開正確的情感遷移教育和情感矯治教育，讓學生感受到信息技術課程的魅力。

例如，在進行《夸夸我的家鄉》這一內容的教學時，教師就可以提前將班級當中的學生按照同組不同質的原則分成不同的學習小組，為學生布置小組任務。讓學生通過小組研討共同設計一份《夸夸我的家鄉》的PPT，并要求小組內所有的學生都必須參與其中，發揮出自己的優勢。這樣的方式一方面是能夠讓學生感受到不同的信息技術學習體驗，感受到信息技術學習的趣味性;另一方面還能夠充分地發揮出每個學生的特長和優勢。比如說設計能力比較強的學生可以對PPT進行排版，資料收集能力比較強的學生可以去搜集相關的資料，文字功底比較強的學生可以編輯PPT所需要的文字等等。利用這樣的方式充分地發揮出學生的力量，在小組學生共同的努力之下完成一份凝聚著所有學生心血和智慧的PPT設計，使學生在感受信息技術趣味性。

總結：

總之，對學生展開核心素養的培養是全新的教育形態之下，我國教育對于高中信息技術教師的要求。高中信息技術教師應當遵循政策的要求，把培養學生的核心素養作為永恒的教學任務，不斷提升自我的教學能力，探索出一條高效的培養學生核心素養的教學路徑，為學生核心素養的形成創造良好的前提條件。

參考文獻

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