淺談小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

程旭芬

摘要：興趣是求知的內在動力。小學語文教師如何在教學中培養學生的學習興趣，激發學生主動自覺學習語文的興趣至關重要。教師在教學中要根據小學生的年齡特點、知識水平和思維發展狀況，充分利用語文教材本身的有利條件，調動一切教學手段，采用創設情境、巧設質疑等方法，激發學生興趣，從而培養他們的創新能力。

關鍵詞：小學語文教學 學生 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段是學生能力發展的關鍵階段，此階段的學生正處于活潑好動的年齡，對事物充滿著好奇，他們時常難以將注意力集中于學習內容，這樣不利于自身學習的進步和教學質量的提升。為此，作小學語文教師，應對新課改的內容進行深刻解讀，采取有效的教學策略來激發學生的學習情趣，從而提升小學語文課堂的教學效率。

一、小學語文教學中激發學生學習興趣的重要性

提高小學語文課堂教學質量學習興趣是決定學生學習水平的非智力因素，尤其是小學階段的學生，他們在課堂學習中極容易受到其他因素的影響，很難專心于語文學習。而且，小學生對于自己不感興趣的課程，會處于被動狀態，其學習效率往往較低。所以，學習興趣是小學生學習的最大推動力，教師必須在小學語文教學中激發學生的學習興趣，讓他們對語文產生喜歡之情，才能在學習興趣的驅動下進入學習氛圍，能夠在學習中感到快樂，這樣有利于提高語文教學效率的高效性，還在很大程度上保證小學語文的課堂教學質量。

二、善用小學語文教材

小學語文作為基礎學科，教材中的語言文字、課文插圖以及注解等內容都值得引導學生去體會品嘗，從中讀出韻味來，學生就會對語文產生極大的興趣。作為小學語文教師，在語文備課過程中，應深入研究語文教材;在語文教學環節中，增加趣味教材的內容，以這樣的方式來引導學生喜歡語文。

三、構建和諧的師生關系

一直以來，我國教育中就提倡師生的地位平等，不僅要保持良好的師生關系，還需要成為良師益友。所以，小學語文教師在教學過程中要重視和諧師生關系的構建，拉近自身與學生之間的距離，讓學生喜歡自己，從而有效促進情感影響。總而言之，和諧的師生關系就是感情的接近、心靈的共鳴、知識的啟發以及能力的培養。比如，小學生在語文學習過程中遇到一個語文問題，百思不得其解，就去詢問老師，此時，老師應該耐心講解，用愛感化學生，從而讓學生消除對語文的畏難心理，從而愿意與語文老師進行溝通交流，這樣的話，才有利于學生語文學習興趣的培養。

四、小學語文教學內容多樣化

作為小學語文教師，為激發學生的語文學習興趣，需要改善教學形式，促使教學環節的創意性和多樣化。首先，實現語文課堂教學環節的多樣化。小可以巧妙的設置一些疑問，以問題導入閱讀活動，及時啟發學生，喚起學生的思考意識，引導學生參與問題探究，從而有效發展學生的思維能力。例如《竊讀記》這篇課文中，我就在閱讀開始階段設計了如下問題：竊讀記中的主人公這樣的做法對不對？主人公為什么這么喜歡讀書，作者又為什么會選擇一本書陪伴自己呢？你有沒有在圖書館或者書店遇見自己特別想看的書呢？第一個問題可以引導學生認真仔細的讀課文，從而讓學生能夠了解到文章到底在講什么，能夠體會到書帶來的快樂和樂趣。而第二個問題則可促使學生通讀課文，讓學生自主概括文本內容。第三個問題有利于讓學生回憶起自己看書的時光，能夠與作者產生情感共鳴。接著，我就繼續提問：你覺得主人公是一個怎樣的人。如果主人公是你，你會怎么做？文章中提出的“新東西”你覺得是什么？這些問題則可引導學生閱讀文本中的細節內容，能夠讓學生逐步分析各個段落中的重要內容，有利于培養學生的思維能力與閱讀能力。小學語文教師要在平時的教學活動中，要對語文教材教法進行認真鉆研，深入把握課型內容，同時還可多觀看名師名家的優質課，從中多學習、多思考，吸取可用的，結合班級實際情況來設計一些新穎且符合的課堂形式，這樣才能讓小學生對語文充滿期待，有興趣去學。

其次，實現作業設計的多樣化。作業設計上多花點心思，結合班級學生的年齡特征，多一些題型，多一些形式，使學生不再是機械性的抄抄寫寫，而是帶入自己的思考在其中，這樣的話，學生對于語文作業的興趣會有所提升。最后，實現小學語文綜合性活動的多樣化。部編本小學語文教材中會有綜合活動這一環節，是語文課堂不可缺少的一部分，也是小學生興趣最濃厚的一種課型。所以，小學語文教師應根據語文教學需要，結合學生特點合理有序開展語文綜合性活動，其中還可以增添一些新穎設計，豐富小學生的學習活動內容。

五、總結

綜上所述，小學語文學習，學習興趣為先。作為小學語文教師要重視培養和保持學生對語文課程的學習興趣，積極采取有效的激發策略，以充分調動小學生的語文學習積極主動性，這樣才能夠有效提高語文教學質量。

參考文獻

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