高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

鄧嘉敏

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程，是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分。因此，高職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的高校，開展數(shù)學(xué)教習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的作用和啟發(fā)。但是在實際的高職教育中，卻忽略對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識與技能的提升。時代發(fā)展下，對人才提出了新的要求，學(xué)生在實際的教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能還需要有基本的知識素養(yǎng)和文化底蘊，掌握基本的數(shù)學(xué)思維。這就要求現(xiàn)階段的高職教學(xué)中要注重對數(shù)學(xué)教育的重視，同時融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，與學(xué)生實際專業(yè)聯(lián)系在一起。促進學(xué)生得到全面的發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);職業(yè)素養(yǎng);教育改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

高職教育作為我國教育中的重要一環(huán)，在教學(xué)中要注重人才的培養(yǎng)和輸出。在高職數(shù)學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，不僅可以完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠讓學(xué)生意識到職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)重要性，以及與自身的重要關(guān)系。因此，將職業(yè)素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這不僅符合高職教學(xué)的基本理念和新時代教育下，對于職業(yè)教育的基本要求，同時為學(xué)生未來的發(fā)展競爭力奠定基礎(chǔ)。

一、高職教育職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)就是學(xué)生作為個體在社會活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范個人的內(nèi)在表現(xiàn)。在職業(yè)過程中表現(xiàn)為綜合的素質(zhì)和品質(zhì)。實際上，職業(yè)素養(yǎng)包括隱性和顯性兩種。顯性的職業(yè)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生所掌握的技能和知識，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲的;而隱性的職業(yè)素養(yǎng)則主要是指職業(yè)的品質(zhì)，是人在內(nèi)在的體現(xiàn)。隱形的職業(yè)素養(yǎng)才是需要教師將其融入學(xué)科的學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。因此，高職教育中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教育中融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，以此提升學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在社會發(fā)展中立足和成長，擁有更好的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時還能構(gòu)擁有不怕困難、敢于冒險的精神。

二、在高職數(shù)學(xué)教育融入職業(yè)素養(yǎng)的價值和意義

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是與學(xué)生生活最息息相關(guān)的課程之一。首先，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好地解決生活中的一些難題，并且擁有數(shù)學(xué)的邏輯思維，使得學(xué)生在生活中的能夠更好地得到找到問題的解決的突破口。在當(dāng)前社會高速發(fā)展下，社會需要的是能夠適應(yīng)社會的人才，是需要能夠抵御社會的“狂風(fēng)大浪”的適應(yīng)性人才。由此一個學(xué)生如果僅僅是擁有很好的才能，但是卻沒有相應(yīng)的職業(yè)道德，那么其發(fā)展空間會受到較大的阻礙。因此，為了促進學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的知識和技能，還需要職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要高職院校在課堂教學(xué)中，安排職業(yè)素養(yǎng)的課程。但是學(xué)校安排的專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，學(xué)生卻沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)聽講，在課堂上抱著“與我無關(guān)”的態(tài)度，職業(yè)教育素養(yǎng)的教育形式表面化、形式化沒有達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。這樣學(xué)生就無法在生活中更好的運用數(shù)學(xué)解決生活中所遇到的難題。其次，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中潛移默化地形成正確的職業(yè)道德、態(tài)度和價值觀念。再次，數(shù)學(xué)教育并不僅僅是單一的學(xué)科，而是一種具有特殊藝術(shù)，能夠讓學(xué)生提高綜合能力和素質(zhì)的學(xué)科。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的內(nèi)涵，個體的行為是外在的表現(xiàn)，其內(nèi)涵才是最重要的個人需要提升發(fā)展的重要內(nèi)容，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)知識較差，而且數(shù)學(xué)思維不足，不能夠掌握數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)東西，還會形成知識漏洞，那么學(xué)生在其職業(yè)表現(xiàn)中就會表現(xiàn)為不自信。但是如果加強了對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)，那么學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中會主動地利用外在的資源進行查漏補缺，消除知識漏洞，增強學(xué)習(xí)自信以及氣勢。最后，職業(yè)素養(yǎng)教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以進一步完善數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)階段社會的壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大，如果學(xué)生能夠擁有更多的技能或者是綜合素質(zhì)，那么學(xué)生就可以從眾多的競爭者中脫穎而出。

三、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑

1.加強對職業(yè)素養(yǎng)教育的宣傳

為了讓學(xué)生能夠更好地了解到具備職業(yè)素養(yǎng)對于未來發(fā)展的重要價值，學(xué)校和教師除了要將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的教學(xué)過程中，還需要加強對于職業(yè)教育的宣傳，學(xué)校可以利用微信公眾號、QQ空間、抖音、微博等新媒體工具定期的為學(xué)生推送相關(guān)方面的知識，學(xué)生通過點擊相關(guān)的內(nèi)容就能夠獲取到職業(yè)素養(yǎng)的基本知識和組成的認(rèn)知，這樣很多學(xué)生就會在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中提升于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知過，為其滲透到數(shù)學(xué)教育中奠定了良好的基礎(chǔ)。教師也要積極主動地閱讀相關(guān)的推文，通過具體的推文內(nèi)容在課堂上結(jié)合教育內(nèi)容為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中。同時，在宣傳職業(yè)素養(yǎng)的過程中，學(xué)校以及教師都要重視職業(yè)素養(yǎng)教育宣傳內(nèi)容的制定。學(xué)校和教師要聯(lián)合起來制定相關(guān)的宣傳內(nèi)容，要從實際職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣以及學(xué)生常用的平臺的調(diào)查，設(shè)計出可參考的內(nèi)容，讓學(xué)生加深對于“素養(yǎng)”的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透職業(yè)素養(yǎng)

高職數(shù)學(xué)教師在針對學(xué)生滲透職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際思維模式和具體的情況開展有針對性的教學(xué)活動。在具體的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有靈活性實用性的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠?qū)栴}展開思考和分析，在實際的情況中不斷地提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

比如，以情境為主，教師可以利用情境教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生滲透職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有針對性的情境，讓學(xué)生在固定的情境中主動地參與到學(xué)習(xí)的教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成系統(tǒng)化的能力。如，在“函數(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生滲透相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，并且結(jié)合學(xué)生未來的工作創(chuàng)設(shè)問題情境。如某超市將要上市一款新的產(chǎn)品，為了順利將這款產(chǎn)品賣出去。超市準(zhǔn)備開展促銷的活動，已知產(chǎn)品的成本為￥400，產(chǎn)品的單價為￥600，如果消費者購買了一件產(chǎn)品按照￥600進行計算，超過一件，顧客每購買一件商品優(yōu)惠￥100，但是最終的價格不能低于￥500，現(xiàn)在需要學(xué)生將購買的件數(shù)和產(chǎn)品利潤之間的函數(shù)關(guān)系表現(xiàn)出來。通過這樣方式，讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時在教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的基本態(tài)度：“除了通過促銷的方式盈利，還能夠通過什么樣的方式？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過超市人員的促銷，通過服務(wù)等。

結(jié)語：

總之，在以人才培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)教育背景下，高職數(shù)學(xué)教師要注重以學(xué)生培養(yǎng)為主，要讓主動地參與到教學(xué)活動中，加強對職業(yè)素養(yǎng)教育的宣傳，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 張小嫻. 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育探究[J]. 大眾標(biāo)準(zhǔn)化， 2020（4）：2.