初中班主任培養學生集體榮譽感的方法論述

貝榮飄

摘要：集體榮譽感能對學生產生約束，并且學生愿意接受這種約束。學生具有集體榮譽感就會主動的想要為班級增光添彩，并且能夠使積極主動地為集體做貢獻，維護集體的利益。初中班主任在對學生進行教育時，需要培養學生的集體榮譽感。本文對如何培養學生的集體榮譽感進行分析，希望能夠為初中班主任提供參考。

關鍵詞：初中班主任;學生;集體榮譽感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學生身上具備集體榮譽感，就會對班級產生一種強烈的感情，發自心底的熱愛上班級。集體榮譽感能夠讓集體具有凝聚力，能夠打造積極向上的集體。

1.培養學生集體榮譽感的目的

學生具有集體榮譽感，就會把自己和集體融為一體，看重集體的臉面，會維護集體的榮譽。集體榮譽感能夠對學生的行為產生約束，使學生在做任何事之前，會想一想這樣做是否會對集體產生不好的影響。學生能夠關心集體，熱愛集體，自主地為集體做一些有利的事情。學生具有集體榮譽感，就會讓學生有奮發向上的動力，想要為集體爭光。班主任要考慮如何培養學生的集體榮譽感。如果班里的學生沒有集體榮譽感，那么集體就會很松散，沒有凝聚力。學生要意識到自己和集體是一個整體，兩者相互依存，不可分割。學生必須對自己嚴格要求，遵守學校各項規章制度，不給集體抹黑，主動維護集體榮譽。班主任在對學生進行教育時，需要讓學生具有主人翁的意識，學生把自己當作集體的主人，主動去考慮集體的利益，維護集體的榮譽。當集體獲得榮譽時，學生能夠由衷的感到高興;當集體受到批判時，學生感到難過、慚愧。學生這種共情的表現，就是學生擁有了集體榮譽感的表現。集體榮譽感能夠讓集體的力量更加強大，可以督促學生努力上進。

2.班主任培養學生集體榮譽感的策略

2.1進行精神教育，提升學生素質

初中班主任在教學期間，可以把愛國主義教育和個人與集體榮譽觀穿插在教學活動當中。使學生在學習的過程中，形成積極向上的人生觀和正確的價值觀，讓學生能夠具有良好的素質。老師可以從點點滴滴的小事著手，比如值日、班級氛圍等，讓學生形成主人翁意識。老師對學生進行精神教育時，可以都通過多種方法，來加強學生的精神文明建設。比如說通過觀看紀錄片、搜集好人好事向學生講述等。這樣可以使學生產生共情，使班級凝聚一種力量，學生對班級產生強烈的感情，自身的集體榮譽感得到增加。老師可以安排學生制作班級后面的黑板報。學生可以在上面寫班級里的新鮮事，以及樂于助人的事情。大家一起商討如何把黑板報設計的更漂亮，內容更豐富。學生之間相互交流，共同合作，能夠加深彼此之間的感情。優秀的黑板報制作完成，大家心中充滿了喜悅，很有成就感。老師可以對黑板報進行點評，發表自己的看法，使學生能夠在班級活動中得到肯定，激發學生主動為班級做事情的欲望。

2.2完善班規，約束學生行為

沒有規矩不成方圓，一個好的班級體，需要有完善的班規來對學生的行為進行約束。對于班里的規章制度，老師可以組織學生共同進行探討，一起制定班規。學生參與了班規的制定，遵守起來就會更加容易。學生需要嚴格的遵守班級的規章制度，不能讓班規成為形式。班級里的學生要相互監督，共同打造優秀的班級體。在制定班規時，還需要注意獎懲制度，賞罰分明。比如說，某某同學參加校園比賽取得了二等獎，為班級爭了光，那么可以獎賞這名學生免除五天值日的權力;又比如，有一位學生上學遲到，根據班規對這名學生進行懲罰，當天的值日被這名學生全部包攬。這樣，學生就會對班規的力度有清楚的認識，知道班規不是為流于形式，而是真實執行的。學生知道了遲到的后果，心里就長了教訓。在執行班規期間，老師和學生需要根據具體情況，隨時對班規作出調整，使班級形成良好的班風。

2.3豐富集體性活動

學生成長最重要的兩個環境就是班級和家庭。老師要注重班級對于學生的教育，培養學生的班級榮譽感。學生在班里的行為不是無所顧忌的，而是需要受到老師、班規以及自我的約束。培養學生的集體榮譽感能夠對學生自我約束起到積極的作用。在集體性的活動中，學生擁有集體榮譽感，就會努力的做到更好，想要為班級增光添彩。不拖班級的后腿，不為班級抹黑。班主任可以組織學生開展各式各樣的集體活動，使學生在活動的過程中，具有責任感。學生能夠在活動中認識到自己的缺陷，并且想要彌補缺陷，使集體的發展能夠更好。學生在集體性的活動中能夠感受到合作的力量，學會與他人互幫互助，使集體的凝聚力增加。

2.4進行一帶一學習，增強集體歸屬感

每一位學生都是獨立的個體，他們自身的學習水平和個人素質都是不同的。每個班級里都有成績優秀的學生和成績不好的學生，有的班級甚至兩極分化嚴重。這就阻礙了培養學生集體榮譽感，而且對于成績不好的學生來講，還會打擊他們學習的自信心。所以老師可以在班級里組織一帶一學習。安排成績好的學生幫助成績差的學生進行學習，減輕班級兩極分化的現象，使班級學生的學習成績都能夠提高。班里形成良好的學習氣氛，能夠使學生沉浸在學習當中。優秀的班級，能夠讓學生擁有集體歸屬感以及榮譽感。班干部可以以身作則，積極的響應一帶一學習，把成績好的學生優勢發揮出來，與成績差的學生互補。改變班級學習氣氛，讓大家全身心的投入在學習當中。比如老師可以對學生的座位進行調整，安排成績高的學生和成績低的學生坐在一起，或者是偏科嚴重的學生和正好和他相反的學生坐在一起。在這樣互幫互助的學習環境里，學生一起努力一起奮斗，為班級的榮譽而戰。不但能使學生自身的成績得到提高，還能讓班級變得更好。

結束語：

班級是學生生活的重要場所，所以老師必須培養學生具備集體榮譽感，讓學生把班級當作第二個家。班主任要有針對性地進行教學，引導學生走向正確的道路，讓學生在不斷前進的過程中，感受到團結的力量，體會到集體的魅力，具備集體榮譽感，自愿為班級變得更好而努力。

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