小學數學教學中提升學生學習興趣的策略探究

潘莉

摘要：小學數學教師對強制性地要求學生進行數學學習的方式進行很好的轉變，并著重提升學生的數學學習興趣，可以讓學生更加快樂地進行探索，促進學生獲得事半功倍的探索效率，不斷增強學生的數學探究熱情。為此，廣大小學數學教育實踐者要積極結合學生的興趣特征進行有效教學，充分調動學生的數學學習興趣，讓學生更為用心地探索數學知識的本質，從而能夠更加高效地完成小學數學課堂教學任務。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;有趣開頭;游戲活動;合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

興趣是學生最好的老師，小學數學教師明確興趣在具體的數學教學實踐活動中所發揮的極為重要的功能作用，并想方設法提升學生的數學學習興趣，可以促進學生的數學學習積極性得到很大程度的提高，讓學生更為用心地學習成長和發展所需的數學知識與本領，促進學生得到更好的成長和成才。為此，廣大小學數學教育實踐者需要拓寬自身的數學教學思路，下功夫做好提升學生數學學習興趣的工作，讓學生不再厭煩、恐懼小學數學教學，而是更為主動地進行深層次的探究，從而能夠進一步發展學生的數學探索思維。下面，我將對小學數學教學中提升學生學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、設計有趣開頭，集中學生的注意力

小學數學教師轉變過于追求教學速度，總是單刀直入地講述教材新知識的死板做法，并為學生設計一個有趣的開頭，可以抓住學生的眼球，更好地集中學生的注意力，促使學生獲得極為理想的新課學習效果。為此，廣大小學數學教育實踐者要積極設計有趣的，充滿藝術性的導入，讓學生在非常有魅力的新課教學活動中高質量的學習新內容，不斷加深學生的數學學習感悟。

例如，以“角的初步認識”為例，在課堂導入環節，我先為學生畫了一個角，并對學生說道：“同學們，你們認識這一圖形嗎？你們在生活中有沒有見過這個圖形呢？”然后，學生說了說生活中哪些地方有角，如剪刀、鐘表等等，熟悉了將要學習的新內容。最后，我為學生書寫了板書：角的初步認識，順理成章地開始了新知識的講授。總之，設計非常有趣的開頭，使學生快速進入到了最佳的數學探索狀態，牢牢掌握了教材新知識，提升了小學數學新課教學實效性。

二、組織游戲活動，保持學生探索動機

小學數學教師轉變單純運用口頭描述的方式進行數學知識的傳遞的措施，并結合小學生喜歡玩游戲的特點，為學生組織充滿趣味性的游戲活動，創設一個愉悅的學習園地，可以長久保持學生強烈的探索動機，取得極為滿意的小學數學教學成績。為此，廣大小學數學教育實踐者要積極組織吸引學生目光的游戲活動，落實快樂教育的理念，讓學生更為輕松地學習，十分符合素質教育的要求。

例如，以“100以內的加法和減法（二）”為例，在具體的教學過程中，我為學生組織了常見的連一連游戲，讓學生運用所學到的計算算理計算了我出的計算題，根據計算結果將算式和對應的答案連在了一起。游戲結束后，我和學生一起訂正了答案，對連線完全正確的學生提出了表揚，并和出現錯誤的學生進行了計算反思，讓學生說了說為什么出錯以及今后在計算有關算式時應該怎樣做，減少了學生的計算失誤。經過一段時間后，我再次為學生組織了計算游戲，讓學生計算了之前出錯較多的問題，幫助學生更好地改正了容易出錯的內容，有效利用了錯題資源。總之，組織適宜的計算游戲活動，使學生主動進行了計算練習，促進學生的數學計算能力得到了進一步的發展。

三、小組合作學習，完善學生知識認識

小學數學教師引導學生進行合作學習，讓學生通過互幫互助的方式完善對數學知識的認識，可以轉變學生死記硬背的數學學習方式，促進學生掌握適合自己的學習策略，為學生今后在數學學習中取得良好的進步提供保障。為此，廣大小學數學教育實踐者要積極引導學生進行合作學習，有效培養學生的合作精神，從而能夠進一步增強班級學生的整體素質。

例如，以“萬以內數的認識”為例，首先，我讓小組學生合作探究了計數單位“千”和“萬”之間的關系，并讓學生進行了以下活動，如用手握一下一萬粒米，估計一萬張紙有多厚等，使學生親自進行了感知，發展了學生的數感。然后，我向學生提出了以下合作探究問題：如何讀寫萬以內的數呢？小組的每位成員都說了說自己掌握的讀寫萬以內的數的方法，并根據小組成員的分享，更為正確地掌握了教材內容。最后，我為學生出示了與教材內容有關的練習題，引導學生運用所學知識進行了解決，幫助學生鞏固了教材重難點知識。總之，引導學生進行合作探究學習，使學生快速吸收了所學到的重要數學知識點，加強了學生的數學探索情懷。

總而言之，廣大小學數學教育實踐者需要明確提升學生的數學學習興趣的重要性，并要積極整合切實可行的教學策略，結合班級學生的實際對學生進行指導，為學生打造一個嶄新的，有趣的課堂，讓學生深刻感受到數學學習的樂趣，更愿意對數學知識的真諦進行探索，從而不斷提升學生的數學綜合水平。

參考文獻

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