偉大抗疫精神融入高中思想政治課的路徑探究

崔園園 程倩

摘要：新冠肺炎疫情是全世界所面臨的嚴重問題，而在抗擊新冠疫情過程中孕育出的抗疫精神，是落實思想政治教的重要素材。所以在高中思想政治教學過程中，將偉大的抗疫精神與教學內容進行緊密結合，以保證立德樹人任務的切實落實，引導學生樹立堅定信念，讓愛國主義情懷落地生根，從而為中華民族偉大復興培養高素質人才。本文對融入抗疫精神的意義進行產生，并對偉大抗疫精神融入高中思想政治課的路徑進行探究。

關鍵詞：抗疫精神;高中教育;思想政治課;融入路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

面對新冠疫情的嚴峻考驗，無數平凡卻偉大的中國人運用自身的抗擊精神，為疫情防控以及阻擊注入了有效動力。偉大時代孕育偉大精神，而偉大精神通過其深刻內涵給予時代有效引領。所以在高中思想政治教學活動中，教師應注重對抗疫精神的有效融入，給予學生有效引導，幫助學生樹立真確的理想與信念，從而為學生的健康、全面成長提供可靠保障。

一、融入抗疫精神的意義

隨著改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提升，我國社會、經濟發展的現代化、國際化不斷強化。全球化經濟發展過程中價值沖突會越來越凸顯，意識形態方面的爭斗會越來越復雜。所以面對新的挑戰與局面，教師在日常教學中應注重對學生的引導，使其能夠在觀察、分辨、反思以及實踐過程中，真正的學習、掌握、相應與應用馬克思主義。而為了高效、高質開展高中思想政治教學，教師就需要重視對理論與實踐的有機結合，讓學生懂得正確的面對與處理現實問題。通過對偉大抗疫精神與課堂教學的充分融合，由學生的日常生活著手，使學生能夠通過反思對抗疫精神中蘊含的力量進行感悟，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，幫助學生形成堅定的愛國主義精神，從而為社會主義發展培養合格的接班人與建設者。

二、偉大抗疫精神融入高中思想政治課的路徑

（一）組織主題活動

高中階段學生初步具備的相應的辯證思維能力，而通過對學生科學精神的有效培養，有利于學生辯證思維能力以及創新能力的發展。面對新冠疫情，始終做到尊重、相信、運用科學。科學創新是促進人類文明不斷進步的重要力量，而尊重科學使防控、抗擊疫情的重要利器。科研攻關、核酸檢測、疫苗研發……每個環節都秉持科學精神，嚴格遵循科學規律，通過科學技術抗擊疫情。因此，教師可以由疫情防控科普、身心健康發展、勤儉節約等方面著手，組織相應的班級主體活動，幫助學生樹立正確的價值觀、道德理念，大力促進學生理性思辨能力以及邏輯思維能力的發展。例如：以“科學抗疫，眾志成城”為主題組織與開展班會，落實對疫情防控知識的有效宣傳，讓學生每天都做好防控工作，幫助學生對自身心理進行調節。同時鼓勵學生以“疫情防控”為主題對相關的黑板報、手抄報進行繪制，創作優秀的作文，共同對積極、樂觀的班級氛圍進行創設，顯著提升班級的凝聚力以及榮譽感。

（二）豐富教學形式

通過對學生法治意識的培養，可以幫助學生對社會主義法治國家建設的基本要求進行了解，使其能夠嚴格把守道德底線，實現對公平正義的有效維護。而對疫情的嚴格防控，是對國家號召的積極響應。所以在高中思想政治教學活動中，教師需要重視對良好教學情境的有效創設，以促進偉大抗疫精神與教學活動的有機結合。通過對現代化教學手段的靈活應用，對多媒體信息的有效運用，讓學生直觀、有效的看到中國人民的偉大抗疫歷程。將疫情抗擊戰爭中“平凡英雄”的先進事跡融入課堂教學中，運用豐富史料、簡明語言，讓學生更加生層次的理解到我國公民的權利以及義務是統一的，通過對自身義務的落實可以為自身權利的實現提供可靠保障。在抗擊疫情的過程中，有的人瞞報信息，只為躲避隔離;有的人沖撞關卡，嚴重擾亂公共秩序;有的人在隔離期間私自出門，不顧他人健康……教師可以以此提出問題：“如果其中的行為出現在了自己親人身上，你會怎么做？”并引導學生由多個維度進行觀察，通過多種途徑進行探究，進而開展綜合性分析，讓學生懂得由辯證角度看待相關觀點以及態度，進而能夠在宣傳中給予有效引導，在比較鑒別中獲得更高認知，在價值沖突中產生更加深刻的理解。讓學生充分認識到：我國國家利益和公民自身利益在根本上是一致的，但個人利益在與國家利益出現矛盾時，需要做到個人利益服從國家利益。

（三）開展有效實踐

通過對學生公共參與素養的培養，可以增強學生的公德意識，提升其參與公益事業的熱情，做到對公共道德的有效踐行，進而促進學生道德境界的提升。在抗擊疫情的過程中，新時代的青年人不懼風雨、勇肩重擔，積極參與宣傳引導、心理援助、便民服務等志愿活動中，通過自己的實際行動踐行自己的責任與擔當，通過無悔選擇體現偉大的抗疫精神。因此，在高中思想政治教學活動中，教師在關注學生成長的同時，組織與開展相關的社會實踐活動，進而將教學內容與社會實踐進行充分結合，這樣不僅可以提升學生的實踐能力，還能夠促進學生社會認知以及理解能力的發展。例如：組織學生對“抗擊新冠疫情紀實展”進行參觀，以對中國人民眾志成城，共抗時艱的歷程進行回顧，使其深刻感受到抗疫精神。還可以讓學生走訪一線的抗疫工作者，對其英勇事跡進行了解，注重對“最美逆行者”身上所具優秀品德的有效學習。還可以走訪社區，讓學生通過與自身實際情況的充分結合，發揮自身力量，助力抗疫，明確落實資源服務，進而使學生的責任與擔當得到充分體現。

三、結束語

在高中思想政治教學過程中，教師應重視對價值引領的不斷強化，引導學生對偉大抗疫精神自身所具備的深刻內涵進行了解。通過對良好情境的創設，讓學生充分感受抗疫精神所具備的力量。通過有效的社會實踐，幫助學生進一步體會抗疫精神所具備的現實意義。將抗疫精神融進高中思想政治教學中，不僅可以落實立德樹人教學目標，還能夠為優質班級文化、校園文化的建設貢獻力量，從而促進學生的健康、全年成長。

標注：本文系滿城區教育科學“十四五”規劃課題“偉大抗疫精神融入高中思想政治課的策略研究”階段性成果。立項編號：211001

參考文獻

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