提高小學(xué)語文小組合作效率的策略研究

吳運(yùn)鵬

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式也應(yīng)與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)，小學(xué)教育的要求和質(zhì)量也隨之提高，對于小學(xué)教師來說，在日常教學(xué)中對語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的比重要逐漸增加，在語文知識學(xué)習(xí)的過程中探索一種高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在語文課堂上的興趣逐漸增加，而自主小組合作學(xué)習(xí)是在大環(huán)境下適合學(xué)生進(jìn)行語文教育學(xué)習(xí)的方法之一，作為教師來說，應(yīng)該對這種自主小組合作教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在正確的方式下對語文的學(xué)習(xí)逐步深入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 小組學(xué)習(xí)合作 效率質(zhì)量 策略探究 方式方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在現(xiàn)代的教育背景下，對于學(xué)生能力的要求越來越高，家長對學(xué)生的期望值不斷變大，教師所承擔(dān)教書育人的責(zé)任和肩負(fù)的重任就越大，這就要求教師的教學(xué)方式不斷更新優(yōu)化，尋找出一種真正適合學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的方法，在語文學(xué)習(xí)過程中，也需要依靠不間斷的小組合作學(xué)習(xí)模式來實(shí)現(xiàn)提高，所以在語文教學(xué)下，小組合作探究學(xué)習(xí)有利于學(xué)生語文能力的訓(xùn)練和提高，對于學(xué)生來說也是提高語文學(xué)習(xí)水平的途徑。

一、淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.1提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，通常是由教師講授為主，教師根據(jù)課文的段落來逐一講解并為學(xué)生講授課文的主旨大意，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是沒有好處的，這樣長期下去讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴后再自己去學(xué)習(xí)課文就變得困難起來，所以在小組合作學(xué)習(xí)的語文教學(xué)模式下，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中只起到引導(dǎo)作用，更多的是讓學(xué)生去合作探索一篇文章的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中找到和學(xué)習(xí)應(yīng)該如何正確的去欣賞和理解一篇文章，這對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)語文的能力有一個(gè)推動(dòng)作用，在尋找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法后再去對課文進(jìn)行更深層次的理解，這樣就更有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2讓學(xué)生意識到合作的重要性

在當(dāng)今的社會上，學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，所以合作的意識在他們的思想里并不深刻，學(xué)生們在家中很少體會到合作的樂趣。而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)一起討論，不僅讓學(xué)生體會到了合作給自己帶來的快樂，還能拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生關(guān)系變的融洽和諧，對于學(xué)生自身來說，也體會到了合作學(xué)習(xí)帶來的收獲，相較于自己一人去學(xué)習(xí)課本，學(xué)生之間相互討論相互交流這一本書在腦海中形成的理解可能會更加深刻，在合作下，對語文知識的理解也就更加熟練。合作的重要性就體現(xiàn)于此，學(xué)生認(rèn)識到合作給自己帶來的影響更深刻，在日后的交往中對于合作的思想就會在腦海中有一個(gè)基本的概念，會給之后的學(xué)習(xí)和生活都會帶來一定的影響。

二、探究小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的策略

2.1進(jìn)行分組討論和研究，提高學(xué)習(xí)效率

在語文知識的學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的學(xué)生在思想和認(rèn)識上的程度都比較幼稚，對于課文的理解水平和認(rèn)識程度都不相同，所以在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在一個(gè)小組中交換不同的理解，進(jìn)行討論和分析來表達(dá)出自己對課文不同的見解，對這篇文章的認(rèn)識跟不同的學(xué)生意見想融合后，對于學(xué)習(xí)的方法或是形式以及對文章的理解都會與之前不同，對課文進(jìn)行分組討論研究，每個(gè)小組的意見也都不一樣，在全體小組進(jìn)行意見的交流后，對于學(xué)生本身的認(rèn)識就更進(jìn)一步，這對于提高語文的效率也有一定的幫助，這就是小組合作學(xué)習(xí)為語文教學(xué)帶來的好處。例如，在部編版三年級小學(xué)語文教材《司馬光》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，對司馬光這一行為進(jìn)行評價(jià)和理解，在討論后讓每一個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行發(fā)言，這樣的方式讓學(xué)生對于這一篇課文的理解更加深刻，也有效的提高了語文學(xué)習(xí)的效率，加深體會。

2.2創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣增加

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，相對比傳統(tǒng)的教師授課的學(xué)習(xí)氛圍會更加活躍和活潑，學(xué)生之間的交流會促進(jìn)學(xué)生之間的感情，在輕松的氛圍中可以進(jìn)行一些有趣的學(xué)習(xí)形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升興趣對于學(xué)習(xí)是相對于其他方法最有效果的方式，在興趣的提升后，學(xué)習(xí)的能力也在不斷提高，語文的學(xué)習(xí)理解也會有所變化，對學(xué)習(xí)氛圍有一個(gè)促進(jìn)的作用，輕松的氛圍形成后，語文對于學(xué)生的吸引力也會有效的進(jìn)行增加和上升。例如，在部編版三年級小學(xué)語文教材《父親、樹林和鳥》的學(xué)習(xí)中，教師可以請學(xué)生進(jìn)行分角色小組討論，營造一個(gè)愉快的氛圍，各個(gè)小組可以通過做游戲的方式對小組學(xué)習(xí)課文形式進(jìn)行創(chuàng)新，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也是一種方式，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣提高，學(xué)習(xí)過程中對課本的理解也在不斷加深，這樣的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說是有助于自己進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的方法。

[結(jié)束語]綜上所述，提高小學(xué)語文小組合作課堂的效率和質(zhì)量，對于學(xué)生語文能力和思維的發(fā)展也起到了一定的作用。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該意識到構(gòu)建小組合作課堂的重要性，更應(yīng)該對如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文小組合作課堂進(jìn)行更加深入的研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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