培養節奏感 讓小學音樂教學強化審美教育

毛朝猛

摘要：由于受我國常規的應試教育觀念所影響，音樂這門課程長期沒有得到人們的重視，在一定程度上限制了音樂教學的發展，學生的能力難以得到全面提升。而在素質教育背景下培養學生的節奏感強化審美教育是教學中的重難點，需要我們積極探索有效的途徑。作為一名新時期下的小學音樂從教者，我們需要轉變傳統的教育觀念，積極創新和優化教學模式，從而借助多元化的教學模式培養學生音樂節奏感，加強審美教育，從而將學生的音樂素養不斷提升上去。鑒于此，本文深入分析了培養學生節奏感，讓小學音樂教學強化審美教育的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;審美教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在素質教育背景下，不但需要注重提升學生的文化課成績，同時還要注重培養學生的德智體美勞全面發展。所以，在這樣的氛圍下不再是對學生文化能力單方面的培養，而是需要幫助學生提升總體綜合實力，只有學生的綜合實力得到有效提升，才能夠使學生更好的安排自己的課余時間，但要想達到這一教育目標就需要我們教師付出更多的努力。小學音樂這門藝術性學科的重要性在這樣的環境下逐漸體現出來，所以我們在實際教學中需要借助培養學生的節奏感強化學生的審美能力，從而使學生成為綜合性實力人才，為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。[1]

一、激發興趣，認知音樂

任何時候興趣都是學生學習的最好老師，而在小學教育中亦是如此。在小學音樂教學活動中要想培養學生節奏感，強化音樂教學的審美教育，那我們就必須要將學生學習音樂的興趣激發出來，并幫助學生認識到節奏感對音樂作品的重要性。很多時候學生在欣賞音樂作品的時候會習慣于將重心放在歌詞換個旋律之上，很少會注重節奏才是作品的靈魂。因此，我們在開展小學音樂教學活動的時候需要引導學生理解節奏感這一抽象音樂概念，并使學生逐漸形成關注音樂作品節奏感的良好習慣，促使學生對音樂節奏感產生濃厚興趣，這樣學生才不會只關注音樂作品的華麗外衣，而是真正關注音樂的內部核心，這才是音樂教學的真正目的，這樣才能夠在小學音樂課堂上強化審美教育。[2]比如，在教學《采花》這首音樂的時候，我就借助多媒體教學工具在課堂上為學生播放了這首音樂。并在視頻中呈現出了趣味十足的視頻，以此為學生構建趣味教學和學習環境，通過這樣的教學模式不但能夠將學生學習的注意力快速的吸引到課堂上，同時還能夠使學生在趣味十足的視頻中發現很多有趣且優美的畫面，以此激發學生學習的興趣，在培養學生節奏感的接觸上強化音樂課堂的審美教育。

二、肢體語言，展現情感

在漫長的人類文明中誕生了很多種不同的語言形式，而肢體語言可以說是人類最古老的一種語言。肢體語言在表達情感方面具有非常重要的作用，同時優美的肢體語言能夠簡單明了地體現節奏，再加上其富有感染力的特征，很容易使小學階段的學生積極主動地參與進其中。小學時期的學生也非常喜歡用一些簡單的肢體動作表達自己的喜愛與厭惡，所以，我們在小學音樂教學活動中完全可以借助優美的肢體語言培養學生的節奏感，加強審美教育，以此幫助學生在掌握相關的音樂知識基礎上能夠將動作融入進音樂舞蹈活動之中，并根據不同曲目或者同一曲目下音樂節奏變化對學生展開細致的訓練。促使學生在這樣的氛圍下深入體會節奏感的存在，體會肢體的美感，并使學生在輕松愉悅的氛圍下學習更多的音樂知識。[3]比如，在教學《編花籃》這首音樂的時候，那我們完全可以一邊帶領學生學習音樂一邊做出編花籃的動作，當學生熟悉這首音樂如何演唱之后，我們可以引導學生一邊自主演唱這首歌曲一邊做出相應的動作，從而借助編花籃的動作幫助他們打節拍記憶音樂旋律。同時以小組的形式對根據節拍做動作，讓各小組互相評價哪一組的肢體表現最豐富，最優美，并給予獎勵，由此在提升學生節奏感的基礎上強化審美教育。

三、融入生活元素，有效地訓練學生節奏感

小學時期的學生在學習音樂知識中通過自身的參與各體驗能夠帶著飽滿的熱情積極主動地投入進學習過程之中，這樣學生的學習狀態自然能夠達到最佳狀態。小學時期的學生由于年齡較小，他們對一些新奇的事物充滿了好奇心和學習的興趣，而在小學音樂節奏感教學中往往充滿了律動感。所以，我們在對學生進行節奏訓練的時候要想強化審美教育，那就必須要充分利用當前學生的這一心理特征，從而根據課堂所講解的知識與學生的實際生活有機結合到一起，并引導學生在課堂之中盡可能的聯系自己的現實生活，以此將枯燥的音樂理論知識變成生動的節奏。比如，在教學生肖樂園這一單元中《十二生肖歌》的時候，那我們完全可以將學生所熟知的生活元素融入進其中。首先我們引導學生聯想一下實際生活中的十二生肖都是什么樣的形態和特點，從而使學生跟著我們的思路聯想到威風凜凜的老虎，還有活潑輕盈的雞以及憨厚踏實的老牛等。在學生聯想結束之后，我們在組織學生嘗試用輕松的情緒和風趣幽默的聲音演唱這首歌曲，從而使學生深入感受其中所蘊含的音律感和節奏感，同時引導學生觀察生活，擁有一雙善于發現美的眼睛。

三、結束語：

總之，小學音樂教學可以說是美的享受過程，我們在實際教學中需要讓學生認識到音樂的魅力，并借助多元化的教育模式激發學生學習的興趣，從而使學生積極主動地參與進音樂教學活動之中，這樣才能夠為培養學生節奏感奠定良好的基礎，并能夠強化音樂課堂的審美教育，以此提升學生的音樂素養。

參考文獻

[1]趙雪萍 小學音樂教學中學生節奏感的培養策略[J].當代音樂.2018（07）：66-67.

[2]田惠伊 小學音樂教學培養學生節奏感的途徑分析[J].才智.2018（10）：27.

[3]方阿鑾 小學音樂教學培養學生節奏感的途徑分析[J].亞太教育.2016（20）：223.