在雙減政策下，教師如何教授小學英語課程

陳素娟

摘要：隨著時代的進步，人們對高端人才的要求越來越高，所以教育行業為了更好地促使學生成為優秀的人才，對教育不斷的進行更新和改革。現如今的教育改革仍然呈現著許多問題，比如：學習不認真，作業繁多質量差、課堂學習消極懈怠等等，這些問題存在與小學英語教學中，為小學英語教學帶來了巨大的困難和壓力。而“雙減”政策的頒布，剛好為英語教師減輕了教學壓力，從而提升了學生的學習效率。“雙減”政策主要是為學生減輕了作業負擔和校外培訓負擔，使學生回歸于課堂教學中，將全部精力和積極學習狀態運用到英語知識學習中去，促使英語教學順利進行，從而構建了高效的英語教學課堂。

關鍵詞：雙肩政策;小學語文;教學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：因為受到不良的學習風氣影響，導致學生每天被大量的作業所累，逐漸地產生了消極的思想負擔，并且有些家長為了讓孩子不輸在起跑線上，更是為學生報了校外輔導班，從而導致學生的學習時間越來越長，壓力也越來越大。甚至一些幼小的孩子心理負擔過重，造成了心理疾病。為了學生不再是學習的工具，而是成為學習的主體，國家迅速地頒布了“雙減”政策，從而遏制了不良學習行為和風氣，使學生告別了以往的層層題海，重重書包和深深的培訓機構大門，引導學生將全部的精力投入到了教學中去，積極地面對精簡而有特點的高質量作業，從而使學生成為了學習的主人，并運用更多的時間和精力培養自身綜合的能力的提升。所以小學英語教學緊跟政策的要求，構建高效的英語學習課堂，使學生全部身心投入到課堂上去，使學生更好的掌握英語知識，告別繁瑣的作業練習，運用有趣的學習方式，提高自身的英語學習能力。

一、借助信息技術創建教學情境，提高學生學習欲望

隨著社會的不斷發展，信息化技術已經滲透到了各行各業，作為培養人才的教育行業，更是緊隨時代的進步，在英語教育教學課堂中引入了信息技術，以此來吸引學生的學習目標，激發學生的學習興趣，調動英語教學課堂，豐富英語知識內容，提高學生的英語學習能力。多媒體技術的應用不但使教師的資源局限于教材課文中，更多地為學生開闊了英語視野，積累知識儲備，使學生感受到學習英語知識的魅力，為今后英語學習和發展奠定了良好的學習基礎。例如：小學英語教學在講解“Let's eat ！”這個單元的英語單詞時，可以通過多媒體技術來播放有關食物的英語單詞，比如：“juice ，egg ，breda”。色彩鮮艷的圖片充分的吸引住了小學生的目光，從而使小學生擁有了濃厚的學習興趣，在教師的不斷引導下，積極的學習有關食物的知識。英語教師利用多媒體播放主情景圖，從而引出本單元的重要句型的語境，使學生感知語境，理解意思，從而充分地調動了學生的探索欲望，引導學生繼續深入到英語學習中去。

二、采用因材施教進行作業分層，提高學生作業質量

作業是一種對知識的鞏固和記憶，通過作業練習的方式，對知識內容復習一遍，從而提高學生的學習能力。而以往教師在布置作業的時候總是在追求數量并對全體學生普遍全面應用。從而忽視了學生的學習水平和能力不同，致使作業布置并沒有顯現出它的存在價值。對于基礎水平很好的學生來說，主要追求于高質量的作業，而這種作業知識對于他們來說是鞏固和記憶。對于能力差的學生來說，反而增添了難度，并不能有效地完成。所以教師在布置作業的時候，需要對學生進行分層練習，為學生正確的、科學地制定適合學生特點的作業，告別繁瑣的大量作業，以精準為基準，從而幫助學生對英語知識進行鞏固和記憶，促使學生的作業質量提高。例如：小學英語教學在講解“Colours”這個單元的英語單詞時，教師因材施教布置分層作業，對于基礎差的小學生，需要認真記憶和掌握有關顏色的單詞，而能力差不多的小學生可以了解單詞在句子的應用方式，對于能力好的小學生需要在掌握知識的基礎上，并在生活中靈活應用，從而達到教師的教學目的。這樣有針對性的作業更能使學生掌握知識，提高作業質量。

三、運用生活元素結合英語知識，提高學生學習能力

一些學生英語學習基礎差，甚至還有懼怕英語的現象，所以需要教師采取有效的學習方式幫助學生對英語知識產生興趣，消除畏懼。我們教育的作用目的是“取之于生活，用之于生活”，在生活中到處可以看見知識的存在，教師在教學時，需要借助生活情境、環境或者生活知識來幫助學生們簡化知識難度，詮釋文本意思，感受生活與英語之間的聯系，使學生更加容易地將知識掌握和應用，從而使學生消除了對英語的懼怕。例如：小學英語教學在講解“Happy birthday！”這個單元的英語時，教師通過生活中過生日的場景來幫助學生學習英語知識，從而將數字1-10和如何用英語祝賀生日的知識掌握和運用，從而在英語的學習和積累中，逐漸的提高學生的學習能力。

結束語

綜上所述，小學英語作為小學階段的重要學科之一，備受大家的關注和重視，從而說明了英語的重要性。因此，在雙減的政策下，教師需要正確的認知學生為學習主體，創新教學模式，以學生的實際出發，為學生制定適宜的學習方案，使學生真正掌握知識內容，提升自身的學習能力。教師需要不斷的認知和學習雙減的政策和專業的技能，提升自身的專業能力和素養，這樣才能有效地對學生進行正確、科學的指導，并使學生探究英語知識內容，提高英語教學質量和教學能力水平。

參考文獻

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