初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透

王紅

摘要：通過社會主義核心價值觀的教育，學生能夠成良好品德、樹立正確價值觀。教師要在教學中做好社會主義核心價值觀的滲透，有效促進初中生素質的提高，健全其思想認知。因此筆者將結合自身教學經驗，指出當前核心價值觀教育中存在的問題，并相應的指出初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透。

關鍵詞：初中;道德法治教育;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中是學生良好品德形成的關鍵時期，初中核心價值觀的教育是學生一生公民教育的奠基，也是是提高思想道德素質的關鍵時期。因此，通過道法課做好初中學生的核心價值觀的教育，將會使學生受益終生。

一、當前核心價值觀教育中存在的問題

在核心價值觀教育活動過程中，初中教師主要采用單一的講授法，將成人社會的道德觀念、行為準則灌輸給學生。在這一過程中，教師不會關注每一個學生的知識水平以及對核心價值觀的基本認知，只是通過講解來強調學生需要接受社會主義核心價值觀。從這一核心價值觀教育過程中可以發現，學生處于依從的地位。顯然這種教育辦法在實際中很難真正的被學生接受，使得核心價值觀教育教育流于形式。此外，初中對于學生的核心價值觀教育教育往往是要在實踐活動中實現的。這是因為實踐活動往往能夠調動起學生的積極性，使學生主動參與活動并且得到潛移默化的教育。但是許多初中卻忽視學生核心價值觀教育活動的開展，不重視實踐活動對學生培養的重要性，使核心價值觀教育難以落到實處，學生即使能夠學到相關知識，但是也不知道在生活中應該如何應用，這極大的影響了核心價值觀教育的質量。

二、滲透核心價值觀教育的方法

（一）創設道德情景

為了更好的在道德與法治的教學中做好社會主義核心價值觀的滲透，教師要在日常教學中創設教學情景，將社會主義核心價值觀滲透到各個教學情節中使得學生能夠有效接受知識。所謂情景教學是指教師在上課過程中，根據實際授課內容，并結合價值觀的內容，創設固定環境，使學生在該環境中既能夠學習到本學科的相關知識，又能夠接收到核心價值觀的教育。一般來說，情景教學對老師有較高要求，這種教學方法需要老師充分了解學生學習狀態，并且能夠將教學知識點與核心價值觀教學內容有機結合，真正做起激發學生的主動思考、主動學習。

（二）落實道德實踐

在學生建立起對社會主義核心價值觀認知的基礎上，教師要充分地引導學生落實。很多一線教師在教學過程中止步于社會主義核心價值觀的理論授課，認為學生只要產生基本核心價值觀觀念就可以。但學生在課堂所學習的價值觀教育需要落實到生活。因此教師要在實際教學過程中將理論與教學相結合，引導學生對社會主義核心價值觀認知向積極、健康、多樣化的實踐活動轉變。此外，很多學生經過課堂教學，不僅對社會主義核心價值觀有深層次認識，而且在生活中表現出良好的行為。教師在給予學生鼓勵的同時，要進一步引導學生行為，通過任務目標設計，指出學生使社會主義核心價值觀的教育行為更具有目標性。

（三）教師以身作則

除課程本身的教育外，教師本身道德品質也會影響到學生道德觀念發展。如果教師向學生傳達是積極思想，學生就會不斷努力提升自己來改變。但是教師給學生傳達是消極思想，就會讓學生自我否定，也不能幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。教師對學生教育方式要有一定約束力。即使是道德與法治的課堂，教師也要給學生制訂規矩，這對于學生行為習慣養成以及對學生社會主義核心價值觀的培養發展有著重要作用。作為教師應當以身作則，自覺遵守定下的規矩，嚴格約束自己行為表現，更好為學生做表率。

（四）多層級落實價值觀培訓

社會主義核心價值觀的教育任務是需要由初中道德與法治教師多層級去完成，是理論與實踐相結合的龐大工程。教師要明確每一位學生的心理發展情況，規定合理的價值觀指導目標以及社會主義核心價值觀的指導方向，以培養學生對價值觀認知目標為出發點，結合學生身心發展特點，建立起具體的價值觀指導體系，以此來實現培養目標，更好地幫助學生在道法課中逐步建立起對社會主義核心價值觀的深刻認知。在理論教學外還，初中需要增加實際操作性教學、案例教學，這樣能有效的增加教學效果，使學生通過實踐學習到專業化的社會主義核心價值觀。

總結：

初中的社會主義核心價值觀的教育也對人生德操高下、品性優劣的發展起到重要的作用。但是在核心價值觀教育活動過程中，教師不會關注每一個學生的對核心價值觀的基本認知，而是要求學生無條件地接受社會主義核心價值觀，這明顯不利于價值觀的教育。因此在教師要改變教學方法，創設道德情景、落實道德實踐，多層級落實價值觀的教育，以有效促進初中生素質的提高，健全其思想認知。

參考文獻

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