小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

趙春生

摘要：如今我國實行的素質(zhì)教育與只注重考試成績的應(yīng)試教育大不相同，對于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力更加關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容涉及的計算思維較多，剛進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，難以對數(shù)學(xué)知識的計算方法完全掌握，甚至應(yīng)用到解答當(dāng)中，這就需要教師們和專家學(xué)者提高對于小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)。本文基于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;解題能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的一大教學(xué)任務(wù)就是要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，擁有獨立解決問題的能力，同時，從小學(xué)數(shù)學(xué)課本的研究不難發(fā)現(xiàn)，這一學(xué)科涉及到的生活實際應(yīng)用知識非常之多，并且對于日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，是屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，這就要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中牢牢把握好學(xué)習(xí)技巧，提升自己自主解答數(shù)學(xué)問題的能力，有效銜接各學(xué)科知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提升，家長們對于孩子的教育也提高了重視度，這本身對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)是有很大優(yōu)勢的，但這也成為了一把雙刃劍。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目來說，一些“望子成龍”的家長只關(guān)注于學(xué)生們的最終考試成績，應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固，難以消除。這些家長并不重視學(xué)生們在答題時出現(xiàn)錯誤的原因，也不在意學(xué)生是否真正理解課堂內(nèi)容，在成績不理想之后只認(rèn)為是孩子們的不努力、不上進(jìn)導(dǎo)致，并為學(xué)生報名更多課外數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，反復(fù)練習(xí)同一章節(jié)知識。不僅如此，還有幾個別教師對于學(xué)生的教學(xué)敷衍塞責(zé)，在教授數(shù)學(xué)課程時，認(rèn)為學(xué)生只有先背誦下來數(shù)學(xué)公式再進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果才會更加理想，因此，會選擇要求學(xué)生抄寫或反復(fù)么背等方式，在課前將本節(jié)課程的數(shù)學(xué)公式記下來，并為學(xué)生安排數(shù)道數(shù)學(xué)題，以便了解學(xué)生背誦的情況。這些做法都不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力的提高，甚至?xí)绊憣W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)措施

（一）結(jié)合學(xué)生生活實際

數(shù)學(xué)源自生活，小學(xué)中全部的數(shù)學(xué)知識都可以從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)影子，比如學(xué)生在沒有接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前也會同家長一起到超市或旅游景點等地方購物，在購物時就會出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用，這對于學(xué)生們來說是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生們最熟悉的場景。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程時，老師也可以根據(jù)生活時期完善數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，當(dāng)教師講授到“四則運算”時，就可以通過播放幻燈片動畫的形式，將學(xué)生們?nèi)粘Ｅc家長外出購物的全過程制作成動畫投影播放給學(xué)生觀看，學(xué)生們就能夠通過觀看回憶起與父母計算金額時的場景，熟悉的畫面涌上心頭，更加對這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，這非常有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過結(jié)合學(xué)生的生活實際來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，聯(lián)系到學(xué)生的日常生活內(nèi)容，更容易被學(xué)生接受和喜愛。

（二）有效選取練習(xí)題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中，習(xí)題練習(xí)是必不可少的一步，每章節(jié)的課后都會伴有課后習(xí)題，但這只是學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的極小一部分，很多學(xué)生反饋，當(dāng)練習(xí)家長購買的課外習(xí)題時，習(xí)題冊上的很多類型題都與教師所布置的類型題不符，有些甚至超出教學(xué)范圍，這是由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題冊的編輯人士不了解目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，也對學(xué)生的知識掌握不能做到清楚了解，極易出現(xiàn)超出教學(xué)范疇的習(xí)題。因此作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教師就要避免出現(xiàn)同樣問題，在每節(jié)課程授課之后，要首先帶領(lǐng)學(xué)生將書本后的課后習(xí)題練習(xí)一遍，書本當(dāng)中的課后習(xí)題是最符合教學(xué)要求的，其次教師可以在網(wǎng)絡(luò)上或者其他教輔材料當(dāng)中挑選最符合自己授課方式和授課順序的習(xí)題，或者由任課教師出題，匯總成本章節(jié)的全部練習(xí)題在課后或其他時間帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。有效的選取練習(xí)題能夠最大程度保障學(xué)生做題的效果，反復(fù)練習(xí)課堂知識，做到融會貫通。

（三）建立評價反饋機(jī)制

小學(xué)階段的學(xué)生與家長和教師的溝通很少，很多學(xué)生不愿意在課后時間與老師有更多交集，倘若學(xué)生過于內(nèi)向，在課堂上沒有完全聽懂老師講授的知識，又不愿意舉手提問，也不愿意與其他同學(xué)相互交流，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的進(jìn)步速度。但是教師可以通過建立學(xué)生的評價反饋機(jī)制來獲取學(xué)生近一段時間的學(xué)習(xí)情況，比如教師可以通過Excel表格制定出學(xué)生對本學(xué)期或本章節(jié)每一課程中學(xué)生聽課專注度、學(xué)生對老師的喜愛程度、自我評價這節(jié)內(nèi)容掌握程度，這一評價反饋表格可以由學(xué)生、家長和教師三方一起填寫，最終有老師來匯總評價反饋的結(jié)果，在后續(xù)的授課過程中，根據(jù)結(jié)果完善數(shù)學(xué)課程當(dāng)中在提升學(xué)生解題能力方面的教學(xué)方式方法，盡可能讓每一位學(xué)生都能擁有自主解題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這既為后續(xù)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)，同時也能夠培養(yǎng)出學(xué)生對數(shù)學(xué)解題方面的濃厚興趣，對于這一方面的重視也同樣能夠做到提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊友林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].教育界，2020（39）：55-56.