高中數學教學學生創新能力培養方式分析

段春雷

摘要：高中階段的學生具有相對來說比較活躍的數學思維，但是其認知水平和社會閱歷不足，所以在高中數學教學中要重視培養高中學生的創新能力，從而增強高中學生的綜合素質。本文闡述了高中學生創新能力的內涵，提出了數學課堂培養高中學生創新能力的方式，旨在促進高中學生綜合能力發展。

關鍵詞：高中教育;數學教學;創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時期素質教育針對高中教育提出了新的教學要求，強調將創新教育融入實際教學活動中。那么在高中數學教學活動中，老師要將高中學生的綜合能力和知識點相結合，在創新教育理念的指導下培養高中學生的數學創新能力。

一、高中學生創新能力的相關概述

創新主要是指在原有的基礎上進行改進和探索，以此來取得前所未有的成績。從國家發展的教育來說，創新是提高國家競爭力的前提;從個人發展的角度來說，創新是提升自身綜合能力的基礎。因此，在現階段高中教育中，不僅要重視高中學生對理論知識的掌握， 而且要關注其是否能夠在高考中取得理想成績，還要在實際教學活動中培養高中學生的創新能力，從而實現新時期創新教育的落實和推廣。在新時期素質教育發展的基礎上，結合高中數學教學活動相應的創新教育理念，將培養高中學生創新能力作為教學目標之一。高中學生在數學課堂中所具備的一般能力主要包括新知識學習能力、數學問題分析能力和解決能力;創新能力則是在高中學生具備的一般能力的基礎上，培養高中學生的質疑能力、建模能力，同時還要引導高中學生在數學學習中根據自身認知提出新穎的問題解決方式。

二、高中數學教學培養學生創新能力的方式

（一）激發高中學生的數學學習興趣

高中生對數學課程的學習興趣直接影響著其創新能力培養，所以老師要采用不同形式的教學手段激發高中學生的數學學習興趣，并在輕松活躍的教學環境中促使高中學生感受到數學課程的獨特魅力，以此來實現高中學生數學創新能力的培養。由于高中數學具有較高的學習難度，所以部分高中生在數學課堂中缺乏學習興趣，與老師的互動交流較少，不利于高中學生創新能力的培養。老師在數學課堂要采用多媒體技術輔助教學活動的開展，吸引高中學生的數學學習注意力，并在此基礎上培養其創新意識。例如，在學習《集合的概念》這一課時，老師先利用多媒體設備播放格奧爾格·康托爾提出集合概念的視頻，既能夠吸引學生在數學課堂的注意力，又能夠幫助學生初步了解集合的概念，接著鼓勵學生用自己的話表達課本中相對抽象的概念含義，激發學生在數學課堂上的表達欲和參與性，最后引導學生解決集合問題，消除 學生對數學課程的不良心理，在極大程度上提升了高中學生的創新能力。

（二）引導高中學生提出問題和質疑

質疑能力是高中學生學習和發展中必備的基礎技能，那么在高中數學教學活動中，老師就要根據教學內容引導學生提出問題和質疑，并促使學生在分析和解決數學問題的過程中養成創新能力。提出問題是解決問題的前提，提出問題不僅需要高中學生具備一定認知水平，還需要他們具備創造能力。所以老師要在教學活動中不斷引導和啟發學生，在教學內容的基礎上提出自己的疑問，通過提問和質疑來鍛煉學生的數學思維，同時培養高中學生的創新意識。例如，在學習《三角函數的概念》這一課時，老師要先明確本節課的教學重點、難點和教學目標，針對部分高中學生在理解任意角的三角函數中存在學習難度，所以老師要在教學活動中不斷引導學生進行思考和分析，接著鼓勵他們根據所掌握的三角函數理論知識提出問題，針對部分學生提出“在直角三角形中可以定義任意角的三角函數嗎？”的問題，老師可以結合三角函數的定義，引導學生對這一問題進行講解，使學生在思考和討論的過程中掌握三角函數的相關知識點，為培養其創新能力奠定了堅實基礎。

（三）融入生活素材拓展教學內容

在高中數學教學活動中要遵循“生活即教育”的教學理念，根據數學知識點融入生活素材來拓展教學內容，在這個過程中引導高中學生認識到創新能力培養的積極作用，進而提升高中學生在數學課堂中的自主性和獨立性。高中數學與現實生活具有較大的關聯性，老師就要在實際教學活動中將知識點與 學生日常生活相結合，幫助高中學生感受到數學學科的實用性，激發高中學生培養自身學習能力和創新能力的熱情。例如，在學習《概率》這一課時，老師要將現實生活中的概率問題引入到教學活動中，提出“同時投擲兩枚均勻的骰子，兩枚骰子都是6個點的概率是多少？”的問題，并引導學生根據自身所具備的綜合能力和認知水平解決概率問題，促使他們在思考和分析的過程中形成創新意識，最后鼓勵學生從日常生活入手提出概率問題，并由其他們分析和解決。這種以生活素材為基礎的高中數學教學活動，不僅能夠打造輕松的教學環境，還能夠培養和提升高中學生的創新能力。

三、結束語

在現階段的高中數學教學中，要根據新時期學生素質開展創新教育，將高中學生創新能力培養作為主要教學目標，進而提升高中學生的數學學習能力。通過激發高中學生的數學學習興趣，引導高中學生提出問題和質疑，融入生活素材拓展教學內容，能夠不斷引導和啟發高中學生發現和解決數學問題，在這個過程中培養和提升其創新能力，進而促進高中學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

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