分層教學模式在初中體育教學實踐中的應用研究

單鴻恩

摘要：初中體育教學對于初中生的身體發育很重要，由于初中體育并不是教學必考科目，容易忽視其重要性。因此，無論是在課前課中還是課后，體育課程大多都是自由活動課程，甚至為了趕學習任務被臨時調整成自習等，這樣的教學方式無法很好的引導學生身體健康成長，而且也不利于學生鍛煉學生的體魄，也就無法對學生的學習和未來的生活起到積極作用。本文主要針對在初中體育教學實踐中運用分層教學模式展開詳細的闡述。

關鍵詞：分層教學;初中體育教學;身體健康

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

由于每位學生的生長環境不同，那么，對于適合的體育訓練和強度都有所不同，那么，在初中體育教學中采用分層教學很有必要。而且分層教學符合因材施教的教學標準，分層教學可以保證每一位學生都可以很好的融入體育活動中，不斷的強化學生的身體素質，最終實現學生的共同成長和進步。這樣才會實現教學中的有效培養的目的。幫助學生在體育學習中實現全面發展和進步。以下主要從三個方面進行詳細論述。

一、按照學生身體素質和個性化發展需求分層

由于每位學生之間存在差異性，而這種差異性是客觀因素造成的，比如;每位學生的生長環境不一樣、身體素質不一樣、以及所需要的發展方向也不一樣，因此，教師要在體育教學中對學生的身體素質進行充分的了解，然后再對學生安排各自適應的體育活動進行有針對性的鍛煉，使學生在體育鍛煉中獲得健康的成長。

教師依據學生的身體素質分成三個等級，對于身體素質比較差的學生，基于學生的身體和能力，教師可以引導學生嘗試難度較低的體育鍛煉，既符合學生的身體素質需求，也滿足學生的心理需求。對于身體素質中等的學生，教師可以適當加強體育鍛煉活動的強度，促使其體育技能的提升和發展。對于身體素質比較強的學生，教師可以了解學生在體育運動方面的興趣愛好，然后結合學生的個人喜好，在相對應的體育鍛煉中進行有針對性的培養，引導學生可以利用自身的能力去完成專項的體育運動。

通過以上的方法實現分層教學，可以使不同基礎的學生，在各自身體素質的基礎上，都可以獲得不同程度的提升和成長，有利于培養學生在體育方面的自信心，從而不斷提升自身的體育技能，從而實現共同成長和進步。

二、對學生的學習目標進行分層

對于學生而言，學習目標直接決定了學習結果，因此，教師在制定教學任務的時候，就一定要科學且合理，針對學生的學習目標進行分層，那就要求教師在開展體育教學時，一定要及時關注每位學生的學習能力，因為并不是所有的學生都可以達成教師布置的任務。所以要在保障學生進行基礎的體育鍛煉之外，還可以同時完成教學任務。因此，教師應該在了解學生的學習能力基礎上，要適當的對教學任務進行調整，然后依據制定的教學內容對學生的學習目標進行分層，幫助學生可以快速的融入體育課堂中去，各自依據自身的實際情況去完成自我學習目標，同時，教師還應該不斷的鼓勵、引導學生，去嘗試挑戰更高難度的體育項目，使身體素質得到快速提高。然后教師要時刻關注學生的學習進度和狀態，一旦學生完成各自學習任務，就要及時引導學生向更高層次的目標前進[1]。

三、教師評價分層

教師的評價在學生的成長道路上至關重要，教師的肯定和鼓勵是學生積極學習的動力，因此，為了使學生更專注于課堂教學，以此提高課堂的教學效率和質量，教師要從教學評價入手，針對不同級別的學生，進行不同角度的評價，確保每一位學生都可以在自己的學習階段得到肯定。從而有助于學生建立學習的信心，也能夠在體育學習中保持高度的熱情和積極性，

針對學生的評價決不能只局限于學生的體育能力方面，而是應該及時的關注到每位學生的學習過程，善于去發現每一位學生的優勢和特長，不斷的肯定鼓勵學生去發揮各自的特長，然后通過針對性的鍛煉是學生發現自我優點，形成學習的正向循環?；蛘咭部梢砸罁W生在體育了課堂上的學習態度、努力程度等方面來評價，教師評價的角度多元化，這樣可以引導學生往全方位發展，通過分層教學使學生全身心的投入體育運動中，不僅可以培養良好的學習習慣，也有助于強身健體，提高身體免疫力[2]。

四、結束語

綜上所述，在初中體育教學實踐中應用分層教學很重要，對于提高學生身體素質和學生身體健康都打下扎實的基礎，以上主要從不同角度闡述了具體的教學思路，一是教師要在了解學生身體素質和個性化發展需求的基礎上，進行體育進行活動，這樣才可以使學生可以在身體承受范圍內進行學習提升，二是通過教師幫助學生分解學習目標，結合不同的學習目標來開展體育鍛煉，幫助學生在實現學習目標的同時，幫助學生樹立學習信心，從而在體育學習中保持高漲的熱情和積極性。與此同時，教師也應該不斷學習成長，創新教學觀念和教學方法，積極的通過參與教師講座、教師研討會等方式來提升教學專業技能，努力為國家培養全方位發展的人才。為學生今后走上社會奠定基礎。

參考文獻

[1]崔波. 分層教學模式在初中體育教學實踐中的應用研究[J]. 讀寫算， 2020（20）.

[2]敬章榮. 分層教學在初中體育教學中的應用探究[J]. 東西南北：教育， 2019（6）：1.