中學歷史教學中滲透德育教育對培養學生德育和價值觀的思考

吳楠

摘要：中學階段的歷史教學活動，不僅肩負著歷史、文化與傳統的傳承責任，還承擔著落實德育教育，幫助學生建立正確價值觀與價值取向的重任。從歷史學科本身的內容與特征出發，它對于塑造學生品格，有著積極的指導作用。在教育教學新發展的當下，學校、教師都必須重視歷史教學，使學生個人的綜合素養得到更有效地提高。

關鍵詞：中學歷史教學;德育教學;學生培養;價值觀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

將德育教育與價值觀的思考，有意識地滲透進中學歷史教學中，并幫助學生建立正確的價值觀，其最重要的目的是使學生能具備高尚、優秀的道德品質。在當前的歷史課程教學中，德育與價值觀的培養占有非常重要的地位，而這能幫助學生增強民族自豪感，并可以擁有正確的價值觀，同時還有利于引導學生積極地肩負起歷史與時代賦予的責任。

一、中學歷史教學德育滲透與價值觀培養的主要內容

（一）對學生進行傳統美德教育

中華歷史絢爛多彩、源遠流長，而孕育在歷史長河中的傳統美德，也植根在這片沃土當中，深深印刻在中國人的血脈里。中華民族的傳統美德種類多樣、內容豐富，如“以天下為己任”的愛國主義精神、“靜以修身，儉以養德”的勤勞儉樸精神、“咬定青山不放松”的自強奮斗精神等，這些在中學歷史教學中都能找到鮮活的實例，并可以對學生進行積極的德育教育，以及價值觀培養。以新中國的建立為例，正是在艱苦奮斗、自強不息的傳統美德影響下，中國人民一次次戰勝了各種困難，才取得如今的發展成就[1]。通過這些史實教育，能幫助學生形成獨立自主的意識，發揚艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神，同時建立正確的價值觀，學生能更好地繼承并發揚傳統美德，成長為國家與社會所需求的人才。

（二）對學生進行愛國主義的教育

團結，是一個民族得以延續發展、壯大的基礎，而愛國主義則是民族團結的基石，它不僅是一種具有超強凝聚力的精神，也是民族發展的重要推動力。歷史可以清晰記錄民族發展的軌跡，其中不僅包含著優良的民族傳統，還在方方面面中透露出民族精神。歷史教師要在實際的教學中充分運用各種史實資料，巧妙地進行愛國主義教育。以近代史教學為例，歷史教師必須要讓學生牢記中華民族近代的屈辱史，以及有識之士為救亡圖存所作出的努力。同時，教師必須嚴格遵循歷史客觀發展的規律，落實德育教育，使學生切實地感受到中國人民反侵略、反壓迫、反封建，以及爭取民族獨立與解放的堅定決心，以便更好地落實愛國主義教育，也能幫助學生明確自己所肩負的重擔。

（三）對學生的人格、價值觀進行培養

歷史是不斷向前發展的，而人類社會同樣在不斷地前進，新、舊事物的更迭也是歷史與社會發展的必然趨勢，這不受人的主觀意志影響。因此，歷史教師必須使學生懂得用發展、辯證的觀點去理解各種問題，讓學生關注社會與歷史發展的主流趨勢，并由此逐步建立起完善的人格，以及正確的價值觀。教師要通過對教學內容的講解，激發學生的民族自豪感，也能引導學生拓展視野，積極吸取人類世界發展中的優秀文化，使自身得到更全面的發展。同時，教師還要借助對歷史事件的講授，落實德育教育，并幫助學生進行人格的完善。

二、通過中學歷史有效進行德育與價值觀培養的措施

（一）歷史教師必須正確認識德育與價值觀培養的重要性

為在歷史教學中對學生進行德育的滲透培養，并幫助學生建立正確的價值觀，教師自身必須具備正確的思想道德認識。如果歷史教師對德育教育缺少正確認知，則會影響德育教育的有效落實，甚至不利于學生未來的發展。因此，歷史教師必須正確認識、看待德育與價值觀培養，更要理解這一教學工作的重要性，從而促進學生的全面發展。這樣能使教師在講授歷史知識時，處處滲透著德育教育元素，并幫助學生樹立正確的價值觀，而學生也能借此機會更好地從歷史中汲取營養，使自身的綜合素養也隨之提高[2]。此外，歷史教師必須做到愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表等要求，并要德才兼備，這樣才能為學生起到良好的指引作用。

（二）在歷史教學情境中滲透對學生的德育與價值觀培養

教材，是歷史教學活動中進行德育滲透的重要載體，因此需要教師詳細、全面的對歷史教材進行分析與挖掘，找出教學內容與德育之間的重合點，并對學生進行德育與價值觀的培養。同時，教師要充分運用現代信息教學技術，將德育融入歷史教學當中，這樣不僅能提高歷史教學的趣味性，還能使學生更深入地學習歷史知識，并接受德育與價值觀的培養。歷史教師在實際的教學活動中，可以通過多媒體向學生展示歷史事件相關的影像、圖片等資料，使學生能更全面地了解歷史。例如，在對中國近代史一系列的史實、事件以及人物進行教學時，教師可以在課堂上播放一些圖片、影像資料，以及相關的紀錄片等，讓學生真正感受到近代史的殘酷與不易，從而滲透愛國主義教育，并使學生的價值得到正確引導。

（三）通過生動多樣的課外實踐活動進行德育培養

為更好地對學生進行德育與價值觀培養，中學歷史教師應合理運用各種生動的課外實踐活動營造德育氛圍。歷史教學的課外活動豐富多樣，無論是歷史專題講座、知識競賽，還是讀書會等活動，都能成為德育培養的重要形式。例如，在各種重大紀念日到來時，可以通過紀念活動、專題報告或歷史圖片與文獻展覽的方式，對學生進行德育教育，如中共誕生、抗日戰爭勝利、港澳回歸等，這不僅能使學生全面了解史實，還能對學生的愛國之情進行培養，這對學生的德育教育，以及價值觀培養具有重要的實踐意義與價值。

結束語

綜上所述，中學階段是學生價值觀、人生觀與世界觀形成與完善的關鍵時期，此時對學生進行德育培養具有極為重要的教學意義和價值。因此，歷史教師應當對歷史內容進行更合理、科學的講解，以便在提高學生學習興趣的同時，使其能更好地繼承傳統美德，并形成正確的價值取向，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]閆長海.淺論歷史德育教學和學生價值觀的培養[J].課堂內外（初中教研），2021（7）：2.

[2]趙慶紅.德育在中學歷史教學中的滲透與實現途徑探究[J].中國校外教育，2020（29）：2.