勞之所樂 動之所獲

曹鈺紅

摘要：幼兒進(jìn)行勞動鍛煉的培養(yǎng)，是幼兒養(yǎng)成教育的一種基本手段，它有助于幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展。幼兒最初的勞動是由自我服務(wù)開始的，是勞動中最簡單、最基本的方式，它與幼兒的日常生活有著密切的聯(lián)系，是幼兒時期獨特且必需的教育內(nèi)。幼兒在勞動中，要付出一定的體力及腦力，無形中培養(yǎng)了幼兒動手與動腦的能力，幼兒的思維、責(zé)任感和手的靈巧性也隨之得到了發(fā)展。在平時的保教工作中教師會注意到，幼兒園里勞動能力強的幼兒大多是一些聰明、活潑、可愛、有禮貌的孩子，他們知道關(guān)心別人，愿意幫助老師和其他小朋友，這樣的孩子在教育過程中更容易接受新生事物，理解能力較強。反之，不愛說話、自閉的幼兒則會拒絕接受新生事物。由此可見，養(yǎng)成勞動教育對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：勞動教育;體驗;家園共育;責(zé)任心

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、背景

（一）新時代背景下“勞動教育”的意義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在多個場合強調(diào)要加強勞動教育，并且在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的重要講話中強調(diào)，“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”，表明黨和國家對新時期加強勞動教育的高度重視。

（二）結(jié)合幼兒園本特色

我們在園內(nèi)開辟了幾塊種植園地，給孩子們提供操作實踐的場地，并以此作為幼兒園園本課程。在種植活動過程中，孩子們可以通過親自參與種植、管理、收獲來探索、發(fā)現(xiàn)植物中的奧妙;掌握播種、栽培、管理、收獲的過程;學(xué)習(xí)簡單的田間勞動技術(shù);體驗自己動手的樂趣和分享成功的喜悅;還可以讓孩子們進(jìn)行跟蹤觀察記錄，促使孩子更關(guān)注科學(xué)探究的過程和事物的變化，培養(yǎng)孩子善觀察、勤思考的探索精神。充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘其中的科學(xué)教育資源，利用幼兒生活密不可分、并為之所熟悉與感知的植物作為幼兒科學(xué)探索的對象，引導(dǎo)幼兒對身邊植物的生長過程、生長規(guī)律進(jìn)行主動探究，從而形成科學(xué)的情感和態(tài)度，掌握相關(guān)的科學(xué)方法，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗。

二、問題提出

1.現(xiàn)在幼兒都基本是獨生子女，在家都是集萬千寵愛，在家缺乏參與勞動的機會，家長對幼兒的保護(hù)過當(dāng)，又或者嫌麻煩，于是攬下所有的家務(wù)，沒有給孩子參與勞動，鍛煉能力的機會。部分幼兒對家務(wù)活沒有一個明確的認(rèn)識，導(dǎo)致幼兒參與家務(wù)勞動的態(tài)度容易受自身情緒的變化而發(fā)生改變。同時在家長的影響下部分幼兒對家務(wù)勞動不感興趣，失去了家長的積極引導(dǎo)，幼兒參與家務(wù)勞動的熱情也不高。

2.孩子們往往對身邊的事物不夠關(guān)心，一次，在操場上，我看到地上有些紙屑，我隨口說了一聲：“請把地上的紙撿一下。”這時有幾個孩子往地上看了一看，繼續(xù)玩了起來，看到這些，我又叫了一個小朋友的的名字，這個孩子聽到我的叫聲后，慢吞吞的彎下腰拾起了地上的紙，見此情景，孩子的責(zé)任感是比較弱的。

三、觀察、實施

（一）喚醒幼兒勞動的內(nèi)在動機

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的驅(qū)動，幼兒的勞動動機是勞動的快樂關(guān)鍵，只有觸及幼兒心靈深處，觸發(fā)幼兒深層興趣、情感、思維活動，才能喚醒幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

（二）結(jié)合園本特色——種植區(qū)

學(xué)期初，由于我班的孩子對大白菜比較抗拒，每當(dāng)吃大白菜的那天，孩子們基本都是耷拉著臉，到最后浪費。為了讓孩子們能很好的養(yǎng)成節(jié)約糧食，不挑食的習(xí)慣，我們和小朋友商議決定種大白菜。

（三）家園共育

當(dāng)孩子積極的完成某個任務(wù)時，滿心期待家長的表揚，可父母的一聲聲“看把你衣服弄臟了，以后不要弄了！”“這都弄些什么啊，給我添亂！”等等話語嚴(yán)重傷害孩子的自信心，本來孩子也做到了盡自己所能做的，按理來說應(yīng)該得到表揚的鼓勵才是，可家長卻總是把孩子的勞動視為麻煩的來源。當(dāng)孩子在勞動中遇到困難時，家長們?yōu)榱斯?jié)約時間總是直接代勞，長此以往，孩子哪還有勞動的興趣呢？

四、成效和反思

（一）幼兒的勞動行為得到提升

幼兒在勞動中，要付出一定的體力及腦力，無形中培養(yǎng)了幼兒動手與動腦的能力，幼兒的思維、責(zé)任感和手的靈巧性也隨之得到了發(fā)展。在勞動過程中，幼兒不僅對自我服務(wù)能力有所提升，同樣和同伴之間養(yǎng)成關(guān)心他人、愛護(hù)他人的良好習(xí)慣，如幫助同伴系鞋帶、搬桌椅等，幼兒懂得了幫助別人是一件很光榮而且很快樂的事情。孩子們參與勞動的積極性也提高了，現(xiàn)在地上再有紙屑時孩子們都會自覺地拾起來，參加勞動的不再只是那些能力強、性格活潑的孩子了，現(xiàn)在每個孩子都提高了勞動能力并且都能主動與老師交流了。

（二）種植活動對孩子科學(xué)方面的學(xué)習(xí)發(fā)展

種植是孩子們通過實踐、進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)幼兒的好奇和探究欲望，滿足幼兒的好奇心。我園利用農(nóng)村資源優(yōu)勢開辟了五塊種植園地，組織幼兒開展科學(xué)種植活動。從而開拓幼兒的視野，提高幼兒的觀察能力和動手操作能力。

（三）種植活動對孩子觀察能力方面的培養(yǎng)

植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大，一天天發(fā)生著變化。在觀察植物時，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，記錄著植物的點滴變化，在記錄中孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)了植物生長的有趣現(xiàn)象：我們平時吃的大白菜原來是這么長出來的。同時，結(jié)合自然角進(jìn)行游戲活動，在開展寫生和觀察記錄中，將區(qū)域活動和種植園地相結(jié)合，發(fā)揮了種植園地的作用。

（四）家長意識得到了提升

家庭勞動教育目的在于培養(yǎng)孩子熱愛勞動，尊敬勞動者，珍惜勞動成果的好習(xí)慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。具體的價值體現(xiàn)在：鍛煉孩子堅強的意志;有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心;有利于孩子形成健康的人格;提高孩子的生活自理能力。其實培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，其最終目的也就是讓幼兒從勞動中體會家長工作育兒的辛苦，從而懂得尊敬父母，尊敬父母的勞動成果。力所能及的勞動能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，使其通過勞動認(rèn)識到自己也是家庭中有用的一員，能為家庭分擔(dān)責(zé)任，對他人做有益的事情。

孩子需要父母的陪伴，良好的親子關(guān)系對孩子的健康成長很重要，和孩子一起勞動無疑是培養(yǎng)親子關(guān)系的絕佳方法。

參考文獻(xiàn)

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