換位思考，因材施教

焉美?于杰

摘要：在當下國內的教育環境中，職業教育越來越受到各方面重視。職業教育在主要為國家和社會培養高素質復合型技能人才的同時，更要注重學生的人文素養和道德修養的教育。班主任是班級活動的組織者和發起者，從情感角度出發，也是學生在學校的“家長”，中職學校班主任應將學生教育工作滲透到日常的班級管理中，指引學生培養自己良好的道德品行，提高學生的人文素養。再者，中職階段是學生整個人生當中學習和成長的重要時間段，這就需要班主任不斷提高自己的綜合素質，做到換位思考、因材施教，推動中職學校學生努力學習、快樂生活。

關鍵詞：換位思考 因材施教 中職學校 班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：中職學校班主任的管理工作與普通教育學校班主任管理工作差異比較大，雖然管理的目標和所實施的方案都是圍繞為更好的培養學生這一目標來展開，但由于中職學校學生的特殊性造成了班主任的管理工作難度加大。本文通過分析當前中職班主任教育工作中存在的問題，進一步闡述在中職學校班主任工作中做到換位思考、因材施教的策略，從而解決中職學校班主任管理工作難的現狀。

一、中職學校班主任教育工作存在問題

1、教育內容缺乏全面性

德育內容脫離了學生的現實生活，中職班主任德育工作內容往往只停留在教材層面上，根據教材內容向學生說教，導致德育未能與學生的實際生活相結合，德育難以引起學生的共鳴。同時，中職班主任德育工作只是向學生灌輸德育理論，很容易引發學生的抵觸心理。除此之外，德育缺乏法治教育以及心理健康教育等方面的內容，這會嚴重影響學生的健康發展，導致很多學生心理比較脆弱，不懂得正確的情緒發泄方法，學生的抗壓能力較弱。法治教育缺失，還會導致學生法治意識薄弱，經受不住社會中不良現象的誘惑，很容易出現違法犯罪行為。

2、教育方式單一

德育方式是影響德育效果的主要因素，但是目前中職班主任德育的方式通常都是簡單的說教，實踐活動較少，并且難以激發學生的參與熱情。一味地說教雖然能夠提升德育知識的傳授速度，但是不利于德育實效性的提升。學生往往只是迫于壓力接受德育，但是并未能充分理解德育內容，更加不能運用德育知識指導自身的行為。除此之外，中職班主任德育工作不注重隱性德育，隱性德育強調在潛移默化中對學生產生積極影響，促進學生道德素養的提升，隱性德育更容易被學生接受，因此往往能夠取得更加理想的效果。而隱性教育的缺失，必將給德育工作的成效帶來不利影響。

二、運用換位思考、因材施教教育策略提升教育效果

1、認真聆聽，做好溝通

在中職教育工作中，班主任既是學生的知識傳遞者，同時也是學生生活以及成長道路上的主要引導者。俗話說，師者所以傳道授業解惑者也。班主任需要傳授知識，但同時也要解答學生的疑惑，規范學生的意識。對于師生之間的溝通來說，最科學合理的方法就是要以學生的視角來看待問題。這一方式既可以激發學生對于班主任的好感，同時也可以讓班主任所采取的教育方法更加的合理。

例如，大部分中職院校都禁止學生把零食帶到教室。但是在日常生活中，班主任還是可能會看到一些學生在課后吃零食，也會在教室的地面上發現垃圾。這些問題的存在，會促使學生形成不良的飲食習慣及行為習慣，同時臟亂的環境也會影響學生的學習狀態。按照傳統的理念，很多班主任在發現這些情況時，會直接對學生制止，甚至是批評懲罰。但相比于這一單一的手段來說，換位思考所能夠形成的效果可能會更好。比如，在發現學生的情況后，班主任可以與學生簡單的交流。通過交流，班主任會發現學生之所以在課間吃東西，是因為他們在早上或者在晚飯時，沒有時間去食堂排隊。站在學生的角度上來說，這一情況也是真實存在的。以中職的作息表分析來看，在下午最后一節課到晚自習第一節課之間，學生大多只有一個小時的時間吃晚餐，學生很難在這有限的時間內買到食物，并安心進食，不得以他們只能選擇在教室里匆匆吃點零食。確定好這一前提后，班主任就可以與學生約法三章。第一，不準在課堂上吃東西。第二，吃完東西后必須要收拾干凈及時扔到垃圾箱內。第三，禁止在教室里吃垃圾零食。如果學生在后續的學習生活中違背了這三點制度，那么班主任則可以按照相關規定對其實施懲罰，比如抄寫單詞，背誦課文，多做一份卷子。這種方式既不會傷害到師生之間的關系，同時也能夠讓學生受到一定的積極影響。

2、剖析原因，培養習慣

班主任在工作中要學會換位思考，正確解決這些問題，從學生自身、家庭，或延伸到社會的方面，去綜合考慮這些問題的真正原因。對于班主任來說，換位思考是解決學生很多問題的關鍵。當班主任發現學生有問題時，要學會多角度角度思考，積極尋找問題的根源，而不是盲目的職責批判學生。如果學生有在課堂上總是打瞌睡，在生活上不講衛生、不愛干凈，甚至違反班級紀律，在教室玩手機等等一些不良行為。班主任應該想方設法的挖掘問題的根源，避免從學生不接受的態度和辦法來解決問題。班主任應該設身處地的想一想，每一位學生都是可以培養的好孩子，他們也想成為大家眼中的優秀學生，因此班主任就要幫助學生改掉這些錯誤的行為習慣，了解學生為什么這么做，找到有效的解決辦法，督促學生改掉錯誤的行為和思想，培養學生養成良好的行為習慣。

舉例來說，很多中職學校都會有跑操活動，很多中職生對這一環節都會呈現出抵觸心理。在面對學生的這一想法時，班主任的首要工作是分析學生會產生這些想法的原因，而不是一味的強行要求學生開展活動。比如，有的學生認為跑操會消耗自己的精力，在課堂上昏昏欲睡。那么班主任就可以把學生的這一想法提供給上級領導共同探討。與此同時班主任也可以與學生交流，使之了解到跑操的好處，在彼此協調，共同理解中，促使學生接受跑操，鍛煉學生接受挑戰的能力，促使學生身心素養及德育素養的共同發展。

三、結語

在教育領域不斷改革的背景下，中職班主任要認真做好德育工作，特別是需要運用換位思考、因材施教的想法去分析以及解決問題，幫助學生找到自身中存在的不足之處，及時改正自身不足之處，確保學生建立良好的德育素質，提高德育工作的整體效果，為學生后續的學習以及發展創造良好條件。

參考文獻

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