淺議幼兒心靈教育策略

金佳佳

摘要：當前，對于幼兒階段來講，如何有效提升幼兒身心全面發展方面的研究受到了很多幼兒園教師的關注，如何有效提升幼兒心靈教育呢？帶著這一想法，筆者結合實際出發，探索如何有效提升幼兒心靈教育策略。

關鍵詞：幼兒;心生命;心靈教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、心生命教育理念：求真、向善、崇美

“心生命”教育注重幼兒精神世界的發展，強調在幼兒純潔的心靈中播下真善美的種子，其教育理念為：求真、向善、崇美。 “求真”是指探究真實的生活。一方面，真實的生活是幼兒“心生命”成長的土壤。陶行知在杜威的“教育即生活”基礎上提出“生活教育”理論，指出“給生活以教育，用生活來教育”，幼兒在真實的生活中理解并探索周圍的事物，滋養心生命。另一方面，探究真實的生活是幼兒“心生命”成長的途徑。幼兒“心生命”教育強調幼兒的深度學習，對真實的生活的探究有利于激發幼兒主動學習的興趣，從而幫助幼兒基于理解有效進行學習遷移，促進心生命成長。 “向善”指的是追求至善的品質。柏拉圖在《國家》篇中指出：“每一個靈魂都追求善，都把它作為自己全部行動的目標。”至善的品質是幼兒“心生命”成長的關鍵。“人之初，性本善”。“心生命”教育通過喚醒幼兒至善至美的心靈，引導幼兒做一個助人為樂的孩子，給予周圍的人力所能及的幫助;引導幼兒做一個團結友愛的孩子，真誠地對待身邊的人;引導幼兒做一個樂觀向上的孩子，用積極的心態迎接未來。

二、心生命教育環境：自然、安全、和諧

（一）自然的活動環境

幼兒天生親近自然，是天生的自然觀察者，自然的活動環境會讓幼兒感到舒適與愉快，從而促進“心生命”的發展。然而美國作家查德·勒夫在《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書中首次提出“自然缺失癥”，即幼兒與大自然相處的時間越來越少，從而導致了一系列行為和心理上的問題，尤其對自然的感知力差。

1.? 自然的室內環境。自然的室內環境有利于幼兒感知自然，感到舒適與愉悅，從而促進幼兒心靈成長。天然的建筑材料和自然的光線可以使幼兒感受到自然的氣息，植物的組成部分作為活動材料可以幫助幼兒認識自然。華德福幼兒園不僅通過布置體現自然特色的季節桌來使整個教室煥發出勃勃生機，而且在農園教室里，幼兒在園藝老師的帶領下將農園收獲的有機蔬果加工成果醬，將樹枝、樹葉、干花、松果做成裝飾品，到處充滿自然的氣息。

2.? 自然的戶外環境。戶外是幼兒接觸大自然，感受季節變化的重要場所。第一，創設種植園地。幼兒在種植園地種植瓜果蔬菜，從播種到開花再到結果，每一個過程都能感受到生命的力量和勞動的快樂，幫助幼兒感知生命、感悟成長、感恩自然，觸動其心靈成長。日本藤幼兒園會讓幼兒種植洋蔥，當幼兒看到自己種植的菜苗茁壯成長時，會直觀感受到植物的生命力;當幼兒剝開洋蔥表皮時，會直觀感知洋蔥粗糙的表皮與細膩的內芯之間的區別并引發思考;當幼兒吃到洋蔥時，會感受到豐收的喜悅并更加珍惜食物。在此過程中，幼兒用心靈去真實感受生命的成長與成熟，體會生命的價值與意義。第二，養育小動物。幼兒通過觀察動物、照顧動物、與動物建立良好關系理解父母和老師對其的關愛和照顧，并學會關心和照顧周圍的人。第三，使用自然的材料。幼兒園戶外環境應當以草地和樹木為主，秋千和滑梯都應該以木頭為材料，使幼兒的心靈沐浴在自然的環境中。一進入英國倫敦的諾斯福利特幼兒園，映入眼簾的就是木門、木柵欄、木椅、木亭、木花壇，處處充滿自然的氣息，幼兒通過感知自然而凈化心靈。

（二）安全的活動空間

安全是一切教育的基石，“心生命”教育也不例外，幼兒脆弱的生理和敏感的心理要求創設安全的活動空間。

1.? 安全的物質環境，幼兒“心生命”的發展要以“身生命”的安全為基礎。一方面，創設安全的室內活動空間。利用低矮的儲物架和地毯創設出開放且易于出入的空間，避免幼兒在活動時發生碰撞。另一方面，創設安全的戶外活動空間。與室內空間相比，戶外空間可控性較小，發生事故的幾率更大，安全問題是戶外活動空間的重中之重。創設安全的戶外空間，要做到以下三點：第一，種植安全的植物。幼兒園不能種植有毒、有刺的植物，樹木的枯枝要及時清理，以免幼兒受到傷害。第二，選擇適于幼兒的年齡和身材的戶外活動器材并定期檢查與維護，所有物質設施都要優先考慮其安全性。第三，加強教師的監督，保證活動空間內幼兒的安全。

2.? 安全的心理環境，幼兒“心生命”的成長離不開安全的心理環境。安全的心理環境有利于幼兒獲得安全感，“在幼年期就得到安全感，變得堅強的人，在以后的生活中無論遇到任何威脅，仍舊能保持安全感和堅強的性格”。教師應當給幼兒積極的情感關注，幫助幼兒建立良好的同伴關系，使幼兒的心靈感受到溫暖與安全。

（三）和諧的活動氛圍

布朗芬布倫納提出的人類發展生態學理論認為：個體發展的環境是一個由小到大層層擴展的生態系統，每一個系統都會通過一定的方式對個體的發展施加影響。學前兒童一天中的大部分時間是在幼兒園度過的，幼兒園作為幼兒發展生態系統中微觀系統的重要組成部分，對幼兒的發展有著直接而深遠的影響。幼兒園內和諧的活動氛圍對幼兒起著潛移默化的作用，有利于創設一種和諧的心理環境，促進幼兒“心生命”成長。

1.? 和諧的人際關系。一方面，構建和諧的師幼關系。和諧的師幼關系核心要素是愛，這份愛“可以喚醒幼兒人性中最珍貴的部分”，使幼兒的心靈沐浴在愛的氛圍中，并在愛的氛圍中學會愛。教師應該尊重和理解每一個幼兒，在幼兒心中播下愛的種子，建立和諧的師幼關系。另一方面，構建和諧的同事關系。人性化管理是構建和諧同事關系的關鍵，幼兒園管理者要尊重、理解、關心幼兒教師，構建和諧的工作氛圍。

2.? 營造和諧的幼兒園文化。和諧的幼兒園文化是一種良好的人文環境，對幼兒“心生命”發展起著“潤物細無聲”的作用。整潔有序的活動空間、賞心悅目的環境創設、和諧統一的自然環境，每一面墻、每一個角落都彰顯著和諧的幼兒園文化，給幼兒以舒適、愉悅、美好的享受，滋養著幼兒純潔的心靈。

參考文獻

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