高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

朱柯芹

摘要：物理教學的重點不僅只包括理論知識，而且還包括物理實驗的設計思路和設計方法。理論知識的教學教師都已經非常熟練了，而實驗教學開展的效果并不理想。因此，本文將探索高中物理教學中創新實驗設計與實踐的方法，希望能夠給教育工作者提供參考，為他們提供新的教學思路。

關鍵詞：高中物理 課堂教學 創新實驗 設計與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

物理實驗能夠培養高中學生的理科思維，幫助他們聯系和區別理論知識與實踐學習，極大的提升教學質量。教師應該認真思考如何讓學生高效的學習實驗設計，提升創新能力。對于老師來說，以正確恰當的教學方式能夠顯著提升學生實驗學習的效果，幫助他們掌握實驗學習方法，不斷清掃知識盲區，提升他們對物理知識的認知。

1、高中物理實驗教學現狀

1.1 重理論輕實踐，抑制了學生動手能力

高中教師時間緊任務重，為了給學生留出更多做題的時間，老師在課堂上面對需要學生通過實驗得出結論的教學內容時，只是把涉及到的重點內容和結論告訴給學生。這樣的方式不利于學生的實驗學習，長期下去學生就只會機械的學習物理知識，而喪失了對物理實驗的興趣和動手操作能力。

1.2 實驗教學方法單一，降低學生學習積極性

實驗教學是物理學習中很重要的內容，有助于學生形成物理思維。目前部分高中教師并未意識到物理實驗的重要性，只會一味給學生傳輸知識，而實驗教學內容相對比較抽象，這樣的教學方法并不能幫助學生學習。一直以說教的教學方法帶領學生學習抽象的物理實驗，只會增加他們的學習負擔，讓他們覺得物理學習太難太復雜，一旦學生對學科有了這樣的定義，將很難再以積極的狀態去學習該學科。

1.3 忽視實驗過程，過于重視結果的準確性

通過實驗得出正確的結論固然是最好的效果，但是實驗過程也不能被忽視，如果學生是通過錯誤的過程而得出了正確的結論，教師沒有及時糾正將很不利于他們的學習。而在今天的高中物理課上，學生做實驗只追求得出正確的實驗結論，很多學生甚至不理解實驗原理，只是機械的按照老師的要求一步一步操作。這種機械的學習方式使得學生一旦脫離了課本就很難獨立完成實驗，而且面對實驗過程中任何一個出差錯的環節，學生都不知道如何解決。因此，老師在實驗教學時，不能只讓學生知道結論，而應該逐步將實驗的每一個過程講的清楚明白，讓他們了解每一步的實驗原理，從而更準確的把握實驗。

1.4 缺少設計性實驗部分

實驗學習最難的內容就是實驗設計，這部分內容對學生的綜合能力要求很高，學生必須對物理理論知識掌握的非常通透，才能得心應手的學習實驗設計。教師在教學時應用實驗設計能更好的檢驗學生知識的掌握程度和自己的教學效果。設計性實驗最大的優點就是學生可以自己完整的設計實驗去驗證某個結論或者現象，通過自己親自動手得出的結論能讓他們印象更深刻。另外學生自己設計實驗更能暴露出他們學習中知識掌握不牢固的地方，而在強烈的想達到自己實驗結果的目的的驅動下，他們會主動與老師、同學交流學習，非常有助于他們全面掌握知識。

2、高中物理教學中創新實驗設計與實踐的方法

2.1 改變教學方法，增加實驗設計與實踐

教師可以利用微課、幻燈片等現代化教學方式助力于實驗教學，相較于老師單純的講授，通過這種直觀的展示更有利于學生掌握實驗。學生通過觀看微課視頻知道如何開展實驗以后，老師應該趁熱打鐵，讓學生在物理實驗室進行操作展示，深化對物理實驗的理解。另外老師能夠劃分學習小組，讓小組成員根據實驗要求自己設計、制作實驗，不僅提升他們的動手操作能力，而且還能促進他們互相交流學習。最后老師可以在保障安全的前提下，帶學生參加課外活動，讓學生在戶外觀察物理現象，引發他們思考。通過以上教學方法，將增加物理實驗內容的豐富性和多樣性，有利于學生學習。

2.2 注重實驗創新教育，鼓勵學生勇于探究

學生擁有極大的想象力和創造力，教師在實驗教學中重視引導他們運用這兩部分能力，鼓勵他們勤于動手勇于探究，將非常有利于開展創新實驗。具體教學過程需要教師充分結合教材內容，認真研究創新實驗的教學方法，抓住時機機智提問，引發學生主動探究。例如，在學習勻加速運動時，教師可以讓學生與勻速運動做對比，概括歸納勻加速運動的特點，通過循序漸進的引導，讓學生逐漸抓住物理思維。

2.3 思維向實踐轉化，做好創新實驗設計

條條大路通羅馬，物理實驗的結論只有一個，但是實驗方法卻有多種。教師要引導學生激發想象力，運用學過的物理知識不斷嘗試設計實驗，最終選擇最優的實驗設計，達到創新實驗設計的目的。另外，還能通過比賽形式激發學生的創新潛力。例如，在學習了電流之后，教師可以讓學生結合所學知識自行設計在串聯電路中電阻與電流之間的關系，然后通過比賽的形式讓同學們進行展示，促進學生的思維向實踐轉化。

2.4 結合生活實際，創新實驗設計

教師通過聯系實際生活進行教學，能夠給學生提供在實際生活中運用物理知識的思路，促進他們的學習。將學習得到的成果在實踐中應用出來，可以加深學生對實驗原理的理解。例如在學習摩擦力時，教師通過借助商場電梯的原理給學生講解，學生能夠將抽象的摩擦力變得形象化，方便自己理解。學生充分的理解摩擦力以后，在開展創新設計實驗的時候也就更簡單。另外，物理練習冊中的實驗題目很多都與現實生活有緊密的聯系，教師可以通過習題的講解，讓他們充分的體會到物理實驗在生活中的應用，鍛煉他們在實際生活中應用物理知識的能力。

3、結束語

高中物理實驗難度較大，面對物理實驗帶來的挑戰，對于教師來說，要認真備課，創新實驗教學方法，以積極的心態引領學生克服物理實驗造成的難題。對于學生來說，要努力學習，掌握實驗設計的學習方法，養成勇于探索的精神，以認真的學習態度對待物理實驗。綜上所述，在學生與教師的共同努力下，物理人才將不斷增多，物理實驗的創新將迎來更好的發展，物理學科也將實現質的進步。

參考文獻

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