論合作學(xué)習(xí)在初中體育與健康教學(xué)中的有效開展

盧賽呀

摘要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前體育與健康教學(xué)中較為常見的教學(xué)組織方式，它是在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，通過小組成員間的相互支持、相互配合來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中學(xué)生的合作意識和集體觀念得到了提高，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

關(guān)鍵詞：初中生;體育與健康教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在很大程度上受考試制度的影響，學(xué)校和教師也并未對體育教學(xué)的實施給予充分的重視，這不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，更是對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)也起到了一定的阻礙作用。隨著新課改的不斷實施，課堂上更加倡導(dǎo)自主探究、自主合作的學(xué)習(xí)模式，在此種背景下，“合作學(xué)習(xí)”模式在體育與健康課堂得到了廣泛運用，并發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何在體育與健康課堂中開展合作學(xué)習(xí)模式，談?wù)勛约旱膸c粗淺做法。

1、從思想方面著手，培養(yǎng)合作意識

就現(xiàn)在的初中學(xué)生來講，他們大多都是家里的獨生子女，家長對其溺愛程度可想而知，這也就在一定程度上讓他們養(yǎng)成了自私、孤僻的性格，做事情常常以自我為中心，獨來獨往。甚至還有一部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為競爭與合作是水火不容的關(guān)系，從而忽視了與同學(xué)之間的合作。在此種情況的影響下，教師的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，體會到合作所帶來的不同學(xué)習(xí)體驗。

比如說，在進行兩人三足游戲時，兩人一組，將一位成員的左腳和另一位成員的右腳綁在一起，看看哪組成員可以最先到達終點。試想一下如果小組成員間不能很好配合的話，那么就很難取得勝利，而且在比賽過程中還會因為步伐不一致而摔倒。初中學(xué)生本來就有著極強的勝負(fù)欲，此時為了在比賽中取得勝利，都會盡可能和組員配合一致，努力做好。顯然，在這樣的游戲活動中，學(xué)生們不僅意識到了合作的重要性，同時也體驗到了默契合作是取得勝利的關(guān)鍵一部分，更是讓他們開始從心底里對合作學(xué)習(xí)發(fā)生了改觀。

2、科學(xué)分組，為合作創(chuàng)造有利條件

在合作學(xué)習(xí)中的科學(xué)分組是非常關(guān)鍵的一環(huán)，同時也是合作學(xué)習(xí)取得實效的重要前提。小組合作學(xué)習(xí)的劃分切忌隨意和一成不變，換句話說，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進行綜合考量，采取自愿選擇成員的形式，也可采取異質(zhì)學(xué)習(xí)小組的形式。以做到小組成員間相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互促進、共同進步的目的。

例如說，在課間操的教學(xué)中，教師就可以按照學(xué)生的技能水平進行異質(zhì)分組，這樣就可以使已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生和還不是特別熟練的學(xué)生同在一組，力求讓發(fā)揮技能好的學(xué)生來帶動技術(shù)不是很熟練的學(xué)生，起到傳幫帶的作用。又如在進行長跑教學(xué)的訓(xùn)練中，教師就可以從班級整體出發(fā)對每個學(xué)生的運動能力進行分析，隨后再對其進行分組搭配，從而使小組內(nèi)部成員能夠做到取長補短、優(yōu)勢互補，使各小組整體實力均衡，共同進步。

3、明確合作任務(wù)，讓學(xué)生擁有更多的合作機會

無論是哪種教學(xué)方式，其最終目的是讓每個學(xué)生都能夠參與其中，并從中得到收獲。如果在一個小組中只有其中的一個或是某幾位成員在自由發(fā)揮，其它成員不參與其中的話，這樣的合作不是成功的，最終也不會達到理想的教學(xué)效果。因此，在活動中教師就要明確合作分工，讓每個學(xué)生都擁有合作的機會。針對初中生愛玩的天性，教師就可以充分利用學(xué)生這一心理特征，開展一些學(xué)生感興趣的團體項目活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中意識到團隊中合理分工是非常重要的，關(guān)乎著比賽成敗與否。

舉例來說，在讓學(xué)生進行4*100米的教學(xué)任務(wù)時，每一個小組都要根據(jù)小組成員的特點、優(yōu)點來進行明確分工，并落到實處。每位同學(xué)要明白自己的目標(biāo)是什么，哪個同學(xué)是第一棒，哪個同學(xué)是第二棒，凸顯出每位成員的重要性，使其意識到自己的努力也是團隊取得勝利的不可或缺的因素。假設(shè)比賽中不懂得合理分工的話，不僅發(fā)揮不出每位同學(xué)的優(yōu)勢所在，甚至還會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，降低學(xué)生的合作熱情。

4、創(chuàng)設(shè)合作情境，調(diào)動學(xué)習(xí)合作興趣

興趣是最好的老師，也是初中學(xué)生做任何事情的動力來源。作為體育與健康教師來說，在開展教學(xué)活動時也應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點，可創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的合作情境，以此來調(diào)動學(xué)生的合作興趣，讓學(xué)生自發(fā)地參與到活動中來。競賽是初中生都喜聞樂見的一項體育活動，因此教師可以讓學(xué)生從“玩”入手，以“樂”為本，真正達到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的目的。

我們以快速跑教學(xué)為例，教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的讓學(xué)生進行重復(fù)跑的練習(xí)方式，取而代之的是采用小組合作學(xué)習(xí)方法，把全班同學(xué)分成人數(shù)均等的幾個小組，要求每個小組成員跑到20m終點處擺放的提示版處各填寫一個漢字，最后再把小組每個成員填寫的字組成一句完整的話，最終看看哪個小組跑完全程用時最短且組成的語句最富有創(chuàng)意。可見，在整個活動過程中，學(xué)生處于主體地位，他們的參與學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的熱情也是不可同日而語的，其良好的合作精神及集體榮譽感得以充分培養(yǎng)與體現(xiàn)。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種樂觀積極的、充滿活力的教學(xué)模式，它的合理實施有效地調(diào)動了學(xué)生們參與體育活動的積極性。當(dāng)然，作為一線教師來說，在以后的工作中還需要我們不間斷地傳授更多、更有效地合作學(xué)習(xí)方法，促進每位中學(xué)生都能夠更好地掌握運動技能，提高體育體能水平。

參考文獻

[1]宋亞華. 合作學(xué)習(xí)對促進初中體育課堂教學(xué)效果的實效性初探[J]. 文理導(dǎo)航， 2017（25）：1.