提升幼兒園后勤管理工作效益的有效策略

高姝

摘要：隨著教育體制的改革以及人們教育觀念的革新，家長和教育者對幼兒園教育有了前所未有的關注和重視。管理者為了更好的輔助幼兒身心發展，也為了滿足家長對幼兒園教育教學的需求就需要對幼兒園的功能進行重新定位。在以往幼兒園就是簡單的托管，之后是簡單的幼兒教育教學，而新課改下的幼兒園已經是保教結合的育兒模式了。幼兒園功能定位的不斷改變就是為了讓幼兒園的管理教育與新課改的教育步調一致，幼兒的身心發展決定了現如今的幼兒園必須要實行保教結合的教育形式，而這樣的保育教育就需要后勤部門的支持，后勤部分的主要職責就是保護幼兒的各方面安全，因此，本文就針對現今后勤部門的管理工作展開了探究。

關鍵詞：幼兒園;后勤管理;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒園的后勤工作是非常重要且不容忽視的工作，后勤工作做的好，幼兒園的日常工作才能順利展開，幼兒才能在幼兒園中快樂學習、健康成長。由此可以看出，后勤管理體系完善，幼兒園的整體質量才會更高，這樣的幼兒園是家長都非常喜歡的，所以質量好且后勤工作做得好的幼兒園會更有競爭力。幼兒園后勤管理工作并不比幼兒園教育教學工作輕松，幼兒在幼兒園的生活、學習等方面都需要后勤人員來保障，除此以外，幼兒園的環境、飲食、安全和健康等方面也都是由后勤人員負責，因此提高幼兒園后勤管理工作的有效性是有必要的。

一、保障幼兒園的衛生

幼兒園是幼兒每天生活和學習的重要場所，幼兒園后勤人員要對幼兒定時進行體檢，隨時關注幼兒的健康問題，在發現有些幼兒的病情后就能夠及時控制病情的擴散。幼兒發展和學習知識的前提是幼兒有一個健康的身體，因此，幼兒園要定期對后勤人員進行體檢，控制疾病傳染的源頭;除此以外，后勤人員要對幼兒每天的飯菜留樣抽查，保證食物的干凈衛生，對幼兒每天的飯菜都要按時按量供應，食譜的制定也要以幼兒的身體發展為基礎，讓幼兒在幼兒園能夠攝入到不同食物的營養。對于食譜的制定還需要參考家長的意見，食譜也要做到每周公開讓家長明了幼兒在幼兒園的飲食情況。后勤人員在購買食材時不購買三無食品以及腐爛變質的食品，并要求送菜人員提供索證索票，對不能提供票據的食材一律拒收，廚房禁止其他人員進入，以此來保障廚房的衛生。

幼兒園的食堂后勤人員還需要進行定期消毒，幼兒每天使用的餐具和水杯也要每日消毒和清洗。食堂的工作人員不僅要嚴格處理食物，比如，生食必須煮熟，冷食要低溫儲存，避免引起食物變質的現象或者損傷了食物的營養價值。

后勤人員還要為幼兒園的每一個幼兒建立健康監控檔案，比如，對每一個幼兒的身高、體重以及過敏史一一記錄成檔。這樣的方式方便幼兒教師更準確的了解幼兒的所有信息，而且通過一年一年的對比，及時把控幼兒的健康狀況。

二、提高后勤管理人員的服務質量

幼兒園在辦園過程中需對后勤管理人員的服務質量進行改善，并運用新時代教育背景下的后勤管理制度和理念來培訓后勤管理人員，以此來提高幼兒園后勤管理的有效性。幼兒園要制定嚴格且合理的后勤管理制度，要求每一位后勤管理人員均需持證上崗，在員工內部要實行考核制度，后勤人員在不斷提高自己服務質量的同時也在不斷提高自己的管理水平。例如：早上幼兒們都會按時來到幼兒園，后勤人員首先就要對幼兒進行體溫測量，如果發現體溫有異常的幼兒，應及時帶幼兒到臨時觀察室進行隔離觀察，并對該幼兒活動區域進行全面消毒工作，以確保其他幼兒在園健康。在幼兒離園的時候，后勤人員輔助幼兒做好離園前工作準備，使家長放心的知道幼兒一日在園得到的都是最好的照顧。同時幼兒園定期組織后勤人員進行專業知識的學習以及德育知識的學習，這樣后勤人員才能更好的服務幼兒，提高后勤管理工作的效益。后勤管理水平才能讓家長放心的將幼兒放在幼兒園學習和生活。

三、廣泛聆聽幼兒和家長的建議

后勤管理工作的主要內容就是為幼兒教育工作的順利開展保駕護航，所以，后勤管理工作要秉持以幼兒為中心的理念，不管是哪項工作的開展都要以幼兒的身心特點為基礎。因此，后勤人員的管理要廣泛聆聽幼兒和家長的意見和建議，這是因為幼兒是管理工作的重心，家長則是最了解幼兒性格、興趣的，所以多聆聽家長的建議和意見才能更好的服務幼兒。例如：幼兒園可以建設一些家長、幼師、后勤人員、幼兒能夠溝通交流的平臺，這樣后勤人員就可以將家長的建議進行分析，并采取有利于幼兒發展和學習的建議，使得后勤管理工作更符合幼兒的需求以及家長對幼兒園的要求。

總結

總之，后勤管理工作并沒有看上去那么簡單，后勤管理的工作內容繁雜、工作量也很多，而且幼兒園的教育質量以及幼兒的健康發展都與后勤管理制度、管理方法以及后勤人員的素質有著非常大的聯系，因此幼兒園要注重后勤管理制度的強化并掌握有效的后勤管理方法，以此來促進后勤管理質量的提升以及幼兒園教育的發展。

參考文獻

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[2]張玲. 關于提升幼兒園后勤管理工作質量的策略思考[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2020：2.