中職學(xué)校動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)建設(shè)探微

周彬

摘要：當(dāng)前社會(huì)中，數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了時(shí)下最熱門的新興產(chǎn)業(yè)之一，并被視為二十一世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)。在新時(shí)期動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展出局規(guī)模的情況下，行業(yè)對(duì)高技能人才的需求量也在逐漸攀升。本文主要以中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)為例，探究專業(yè)建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;動(dòng)漫游戲;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)近年來(lái)迅猛發(fā)展，對(duì)新時(shí)期多層次人才的需求量逐漸增加。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)動(dòng)漫游戲人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，操作能力、技能知識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)等成為了人才選拔的主要側(cè)重。然而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在選擇動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的時(shí)候，存在一定的盲目性，沒(méi)有基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)作為支撐。因此，如何在動(dòng)漫美術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)的質(zhì)量，如何讓學(xué)生更加適應(yīng)今后的社會(huì)需求、滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為了專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確細(xì)化專業(yè)目標(biāo)

中職院校由于自身的特殊性，在專業(yè)開(kāi)設(shè)和專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則。由于動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條較長(zhǎng)，涉及的技能和涵蓋的范圍較廣，對(duì)這類人才的需求層次也較為豐富。因此，對(duì)動(dòng)漫與制作專業(yè)的定位選擇是至關(guān)重要的。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)之前，首先需要針對(duì)技術(shù)人才、市場(chǎng)人才和管理人才的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等不同階段進(jìn)行明確定位，并參照當(dāng)前階段動(dòng)漫游戲制作專業(yè)的用人要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立。

學(xué)校可以積極邀請(qǐng)行業(yè)專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，對(duì)行業(yè)的發(fā)展和未來(lái)的走勢(shì)進(jìn)行深入的分析探討，結(jié)合新時(shí)期動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的技能培養(yǎng)體系和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，分析各項(xiàng)能力培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在探究討論之后總結(jié)出一套完整化、系統(tǒng)化的教學(xué)大綱，讓后續(xù)的教學(xué)工作開(kāi)展有跡可循，為教學(xué)開(kāi)展的有序性和實(shí)效性提供保障。

2.以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，分層課程教學(xué)安排

課程教學(xué)的基本框架是由市場(chǎng)需求決定的，老師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，還需要以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，老師可以立足于學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行針對(duì)化設(shè)計(jì)，確保課程的教學(xué)能夠提高學(xué)生的美術(shù)思維和實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)《人體造型練習(xí)方法》的時(shí)候，老師可以采取模塊化教學(xué)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)組別。初級(jí)組別的學(xué)生進(jìn)行人體造型作品臨摹的時(shí)候;中級(jí)組別學(xué)生的可以進(jìn)行靜態(tài)速寫(xiě)，

速寫(xiě)后可以根據(jù)回憶，重新默寫(xiě)一遍;高級(jí)組別的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的時(shí)候，可以融入一些個(gè)人的創(chuàng)新。

3.以項(xiàng)目實(shí)踐為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生工作體驗(yàn)

在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，需要老師立足于整體，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)形勢(shì)下，老師要指導(dǎo)學(xué)生完成具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)理論的前提下，在課程內(nèi)容和工作崗位之間搭建起聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)完《游戲角色概念設(shè)計(jì)》之后，老師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生們共同討論確定項(xiàng)目主題、角色設(shè)定、方案構(gòu)思之后，分工尋找相關(guān)素材和資料。學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師可以適當(dāng)參與引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生的合作精神和探究能力在實(shí)踐的過(guò)程中得以提升。對(duì)于學(xué)生的成品，老師可以邀請(qǐng)其他專業(yè)老師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和匿名投票，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行校內(nèi)展示，讓學(xué)生能夠在專業(yè)老師的評(píng)價(jià)中找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和修正，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.以多元學(xué)習(xí)為手段，引導(dǎo)學(xué)生保持動(dòng)力

在新時(shí)期信息社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，生活在新世紀(jì)的學(xué)生，他們的認(rèn)知范圍得到了很大程度的拓展和豐富，對(duì)老師教學(xué)模式的要求也有了一定程度的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師需要在這段學(xué)習(xí)中采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生能夠在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐注入源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力支持。

比如，在學(xué)完《人體基礎(chǔ)》之后，老師可以給學(xué)生列舉一些人體圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片中人體的骨骼肌肉等進(jìn)行分析分類，對(duì)于完成作業(yè)速度快、質(zhì)量高的學(xué)生，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。再比如，老師可以聯(lián)合學(xué)校不定期舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽，例如卡通人物、道具模型、動(dòng)態(tài)角色等，讓學(xué)生以班級(jí)、宿舍或者自由組隊(duì)的方式參加比賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、對(duì)不足之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而完善學(xué)生的知識(shí)體系，讓教學(xué)從課堂延伸到課外，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生保持不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和習(xí)慣。

5.以動(dòng)漫行業(yè)為依托，逐步完善實(shí)訓(xùn)建設(shè)

中職學(xué)校動(dòng)漫游戲制作專業(yè)的起步較晚，并且專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和材料需要大量的成本投入，這就導(dǎo)致很多學(xué)校在教學(xué)條件方面對(duì)教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的阻礙，與實(shí)際工作中企業(yè)運(yùn)用的設(shè)備差距較大。因此，為了讓學(xué)生能夠更好的從學(xué)校過(guò)渡到實(shí)際的工作環(huán)境中去，老師和學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性，可以和當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫企業(yè)搭建起合作交流的平臺(tái)，開(kāi)展校企合作、共同辦學(xué)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。

比如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫展和動(dòng)漫游戲企業(yè)的觀摩，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的人生理想和奮斗目標(biāo)更加明確，讓學(xué)生能夠在觀摩的過(guò)程中將學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。再比如，學(xué)校可以定期輸送動(dòng)漫專業(yè)優(yōu)秀人才去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中尋找學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作之間的契合點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展提供路徑支持。

結(jié)束語(yǔ)：

中職院校在建設(shè)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的過(guò)程中，要客觀分析市場(chǎng)需求，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況與學(xué)校實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生既能在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之余，得到實(shí)踐能力和美術(shù)素養(yǎng)的提升，也能讓學(xué)生的發(fā)展符合社會(huì)對(duì)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才的客觀需求。中職學(xué)校通過(guò)搭建起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，讓專業(yè)的建設(shè)有現(xiàn)實(shí)作為依據(jù)，讓學(xué)生的發(fā)展順應(yīng)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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