淺析初中地理教學中培養學生讀圖能力的對策

金桂花

摘要：初中階段的地理教學是要讓學生了解氣候、自然、中國和世界地理等，一方面要掌握必要的地理概念，另一方還需要學會良好的讀圖能力，要能夠從圖表中獲取有效的信息，因此地理教師要重點的利用圖表來進行讀圖教學，去發展學生對數據的分析能力，從而顯著的提升學生的讀圖能力。本文主要從分組培養獨立讀圖能力，引導繪制地圖、重點圖型詳細點撥，培養初中生的讀圖技巧以及強化地圖知識的講解，加強學生的讀圖能力訓練等方面，探討了初中地理教學中培養學生讀圖能力的對策。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、分組培養獨立讀圖能力，引導繪制地圖

學生在進入初中階段的學習后，課業負擔和壓力陡然增加，這可能會讓他們感覺到吃不消，所以針對這種情況，地理教師不僅要讓他們可以跟上教學節奏，還應該指導他們去逐漸的習慣這種學習生活。為了讓學生在中學階段盡快的擁有良好的心理和學習狀態，非常有效的方式就是實行小組合作學習的教學模式，在小組中讓他們在溝通感情、彼此熟悉的同時，也可以實現共同學習、進步。

地理教師要結合學生的學習能力、個性特點來開展分組，一個小組中要有同時包含地理成績較好和地理成績較差的學生，這樣能夠讓基礎不好的學生得到學習上的輔導、幫助，從而讓小組合作發揮更大的作用。在初中地理的課堂中，小組合作可以有效的提升學生的讀圖能力，例如在教學中國地圖時，可以讓小組中的成員會彼此講授和檢驗，這樣有利于學習能力強的學生進一步提升，也能夠讓學習能力不足的學生得到鞏固知識的機會。

想要有效的提升初中生的讀圖能力，這就要求不僅要能夠熟練的理解和記憶基礎地圖，而且還要可以做到很好的進行應用。地理是一門實用性很強的學科，學生在認識和學習地理內容的同時，還應該有意識的經常的發揮理知識在生活中的作用。這就需要學生去針對性的提升自身的讀圖能力。所以在初中地理的課堂教學中，教師要經常去要求學生繪制各種地圖，這樣一方面可以讓學生對各種類型的地圖產生深刻的印象，另一方面還可以促進其提高地理水平以及學到很多實用的內容。例如不僅可以讓學生去繪制中國地形圖，還可以要求去練習繪制氣候圖，這樣可以讓他們對地理知識的理解更加透徹，而在一遍遍繪制地圖中，也可以達到培養學生讀圖能力的教學目標。

二、重點圖型詳細點撥，培養初中生的讀圖技巧

在初中的地理學習中，學生不只要能夠認識地圖、分清地貌，甚至還要可以根據地圖了解地圖區域的人口和氣候情況等。地理知識所包含的圖形類型各式各樣，而一些基本的識圖方法是遠遠不夠的，因此地理教師要去教授學生進行繪圖，讓他們在繪圖過程中讀圖，并且對于復雜的圖形，教師要刻意的放緩教學的速度，適當的設計充滿趣味性的地理問題，要詳細的指導一些重點圖形。地理教師要多應用不同的教學技巧和方法，去激發學生學習地理的積極性，也可以通過地圖來提出問題，把地理和歷史、人文等進行結合，去綜合性的解釋影響地區變化的因素，這些因素可能是地勢地貌、歷史背景等，基于這種全面的教學方式，一定程度上可以培養學生全面的識圖能力。

三、強化地圖知識的講解，加強學生的讀圖能力訓練

毋庸置疑地圖是地理這門學科的基本工具，在地理的教學實踐中，教師要花費足夠的精力去幫助學生理解、認識地圖，要逐漸的去練習看地圖，要熟練的掌握不同圖形所代表的意思，山川、河流在地圖中具體是用什么符號表達，等高線這些在地圖上也是清楚的進行標明的。與此同時在初中的地理課堂教學中，教師要創新的應用高效的教學方法，去編出順口的地理口訣，這不僅可以針對性的緩解學生在學習中的抵觸情緒，而且也能調動學生學習地理的積極性，從而讓地理教學達到更理想的成效。

初中地理所涉及到的知識內容其實并不算多，但由于學生才剛剛接觸地理這門課程，因此他們在學習的過程中會感覺非常復雜，例如地圖的分布、山川的走勢等，想要改善這種現狀，地理教師就要針對性的培養學生讀圖的能力，對于一些難懂的地圖要時常進行練習，在課堂中要逐漸的發展學生自主探索的能力，讓他們發現讀圖的切入口，去善于總結一幅地圖的特點。在地理的教學實踐中，地理教師要定期的通過地圖來開展教學，要教給學生分析地圖的方法、技巧，讓他們從地圖中找到需要的信息，這樣他們才會真正的愛上地理這門學科。

四、結語

初中階段的地理教學是要讓學生了解氣候、自然、中國和世界地理等，一方面要掌握必要的地理概念，另一方還需要學會良好的讀圖能力，要能夠從圖表中獲取有效的信息，因此地理教師要重點的利用圖表來進行讀圖教學，去發展學生對數據的分析能力，從而顯著的提升學生的讀圖能力。首先教師要經常去要求學生繪制各種地圖，這樣一方面可以讓學生對各種類型的地圖產生深刻的印象，另一方面還可以促進其提高地理水平以及學到很多實用的內容;其次教師要創新的應用高效的教學方法，去編出順口的地理口訣，這不僅可以針對性的緩解學生在學習中的抵觸情緒，而且也能調動學生學習地理的積極性，從而讓學生的讀圖能力有明顯的提高;然后對于一些難懂的地圖要時常進行練習，在課堂中要逐漸的發展學生自主探索的能力，讓他們發現讀圖的切入口，去善于總結一幅地圖的特點。

參考文獻

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