幼兒園音樂活動中的游戲化教學探究

張小麗

摘要：教育部頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》中強調“教師必須在充分了解幼兒的學習方式與特點的情況下開展教學”。游戲是幼兒的天性，將游戲應用于教學活動之中，在提升活動趣味，吸引幼兒的注意力的同時，能夠提高活動的科學性和有效性，更好地落實《指南》的要求。抓住音樂教學的旋律、節奏設計游戲，可以促進幼兒對于音樂知識的理解，落實音樂教學的育人價值。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

音樂是幼兒教學中非常重要的一項內容，通過音樂活動可以培養幼兒審美情趣，提升幼兒的音樂素養，尤其是在素質教育普及的背景下音樂活動更是引起了幼兒園高度的重視。為了能夠提高幼兒園音樂活動的質量，教師可以將游戲元素和音樂進行整合，吸引幼兒參與興趣，提高音樂教學活動的質量。

一、音樂教學游戲化的內涵

幼兒處于形象思維階段，他們活潑好動，并且喜歡游戲活動。音樂游戲化教學就是根據幼兒這些特點設計音樂教學過程及環節，發揮游戲的教育功能，把音樂知識技能融入游戲情景當中，提高音樂教學的直觀性與趣味性，使兒童在愉悅的氛圍中身心放松的學習，可以更好地接受音樂特有的熏陶與教育作用。因此，教師要融入游戲化教學元素，體現音樂教學的愉悅性、知識性、教育性等，使音樂教育成為幼兒身心發展的重要教育載體，實現健康成長與全面發展。

二、目前音樂教育活動存在的問題

音樂教學的重要目標之一，就是讓兒童能夠實現自我發展。但是目前教師過多干預兒童的音樂學習活動，如對幼兒要求標準較高，致使幼兒因達不到教師的要求而失去學習興趣與動力。而且家長也注重孩子“看得見”的發展，即期望孩子的音樂水平與能力越高越好，導致教師以固定的模式與標準開展音樂教育活動，甚至每個音符都有嚴格的要求，這無意中扼殺了幼兒的天性，壓抑了幼兒情緒與情感表達的需要，規范化的教學雖然能夠滿足家長對孩子要求的標準，但阻礙了幼兒個性與思維發展。

三、幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略

（一）有趣的游戲不僅可以滿足幼兒的玩耍需求，而且還可以讓幼兒體驗音樂活動帶來的快樂

有趣的游戲，孩子們常常是玩了還想玩，總也玩不夠。例如，在音樂教學中，可選擇節奏明快、旋律生動的曲目開展游戲，如《粉刷匠》。在教學環節，教師先為幼兒播放幾遍歌曲，在幼兒初步掌握歌詞、旋律之后，將幼兒分成不同的小組開展游戲：一名幼兒負責唱歌，一名幼兒根據歌詞內容做出動作：幼兒唱“哎呀我的小鼻子，變呀變了樣”，做動作的幼兒要指向自己的鼻子。依靠幼兒之間的游戲互動，提高幼兒的音樂感知能力。幼兒的學習速度極快，單元化的游戲機制滿足不了幼兒的學習需求，在后續的教學中，可進一步拓展游戲的人數、范圍。教師將全體幼兒聚集起來，開展“擊鼓傳花”游戲，一邊唱歌，一邊向其他幼兒手中傳遞花朵、手帕等材料，確保幼兒的注意力高度集中。當鼓聲停下時，拿到“花”的幼兒需要在場中演唱完整的歌曲。合作游戲為每個幼兒提供了展示的機會，加之幼兒與幼兒之間的積極互動，幼兒的語言素質、社交能力得到進一步的提升。教師還可以嘗試鼓勵幼兒設計游戲規則，為幼兒創造交流互動的機會。這一環節的游戲化教學中，不僅要讓幼兒學習音樂知識，更要引導幼兒交流、分享，在“擊鼓傳花”“我唱你做”等游戲中感受歌曲，以此來優化教學。

（二）用音樂提升幼兒素質，訓練其創新性、模仿性、想象性、趣味性、童真性等創造性動作技能

輕松明快的音樂能夠很好地調動幼兒的創新思維，開掘深層的創造潛能。如欣賞《搖籃曲》，可以借助圖片，反映幼兒、小貓、小狗睡覺的姿態，引導幼兒觀察歌中的不同對象的睡覺方式，啟發他們用身體去表現事物的睡覺姿式，通過這種方法鼓勵幼兒積極創編動作，還可以激發他們發揮豐富的想象力想象月亮、星星睡覺的樣子。經常性地培養幼兒的這種參與意識，正確樹立和突出幼兒在音樂教室中的主體地位，為他們營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效地激發他們潛在的創造性、表現力和想象力，使他們的思維在輕松愉快的活動中得以發展。

（三）注重有效的音樂游戲活動評價

一個完整的教學活動肯定離不開評價這個環節，評價在整個教學過程中起到了承上啟下的作用。在傳統音樂教學活動中，教師具有著較強的目的性，注重在音樂活動中幼兒到底獲得了哪些音樂知識，掌握了哪些音樂技能，所以教學評價也就以結果性評價為主，這種評價可以在一定程度上促進幼兒掌握一定的音樂知識和技能。但是我們必須要認識到幼兒和成人存在著很大的差異，幼兒的活動往往是不追求目的性的，更加強調了整個活動過程中的心情和獲得的滿足感所以幼兒音樂活動評價應該堅持以過程性評價為主。在對幼兒進行評價的過程中，教師要對幼兒進行綜合性評價。比如在游戲中幼兒的合作精神、分享精神等等，而且也要嘗試把評價的權利交給幼兒自己，鼓勵幼兒自己對自己或者對同伴進行評價。通過幼兒評價可以鍛煉他們的語言表達能力，而且也可以根據幼兒的想法及時的調整評價的內容。通過有的評價可以讓幼兒獲得更好的發展。

結束語

總而言之，在幼兒園音樂教學中創設音樂游戲化情景，是對寓教于樂教學理念的貫徹與落實，在情景中幼兒的熱情被充分調動起來。情景教學具有的直觀與形象化，正契合了幼兒處于形象思維階段的認知特點，促進了幼兒對音樂知識技能認知的加深。同時，游戲化音樂教學情景的運用，改變傳統教學中僵化單一的教學模式，教師注重游戲化教學情景及教學方式的多元化，讓幼兒產生音樂學習的新鮮感，進而能夠保持持久的學習興趣與動力。幼兒在情景中與音樂融為一體，更深切的感知滲透于音樂當中的思想情感，同時還可以通過對音樂的感悟，在潛移默化中受到思想道德教育促進幼兒的健康成長與全面發展。

參考文獻

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