利用信息技術提高小學數(shù)學課堂效率的措施分析

宋宗紅

摘要：在新時代背景下，信息技術技術對世界的政治、經(jīng)濟、文化以及教育等各領域都會產(chǎn)生非常重要的影響力，在教育領域中應用信息技術能為學生們提供更加豐富多樣化的數(shù)學學習資源，并且也能夠增強數(shù)學課堂的互動性和生動性，能夠更好地激發(fā)小學生的數(shù)學知識的求知欲，有效地提升教師的數(shù)學課堂教學效率。對此本文也將針對如何利用信息技術提高小學數(shù)學效率，開展詳細的探索和研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂效率;信息技術;教學措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

提高小學數(shù)學課堂教學效率一直以來都是教師的最終教學目標，并且也比較符合數(shù)學新課程標準中的要求，對培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的作用，隨著年級的升高，學生們所學的數(shù)學知識點也在逐漸增多，難度方面也在逐年提升，如果教師無法利用好課堂教學時間，長此以往會很容易使學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，信息技術中的各種高科技功能能夠有效地降低數(shù)學教學難度，讓枯燥的數(shù)學知識轉變的更具有趣味性，并且也是有效提高數(shù)學課堂教學效率的主要途徑之一。

1采用信息技術創(chuàng)設情境，有效吸引學生數(shù)學學習興趣

傳統(tǒng)數(shù)學課堂都是以教師的口述講解方式或者板書書寫的形式來向學生們傳遞知識，當學生們面對復雜的數(shù)學習題和數(shù)學問題時總會產(chǎn)生解答困難的現(xiàn)象。并且教師在實際課堂學習時也容易出現(xiàn)溜號、回答問題不認真的現(xiàn)象，為了更好地解決教師的這一教學難題，小學數(shù)學教師可以借助現(xiàn)代化信息技術來創(chuàng)設教學情境，做好備課準備工作，明確數(shù)學教學目標，信息技術中的圖片、音頻、視頻等功能能夠與各種教學情境相匹配。例如，在教師教授《熱鬧的民俗節(jié)----對稱》這節(jié)課程，為了幫助學生們更好地認識到軸對稱圖形和對稱軸，教師可以利用信息技術向學生們展示我國傳統(tǒng)民俗節(jié)上各種建筑物、京劇臉譜、風箏、剪紙、雜技，以及雜技絕活中的動圖形式，接著讓學生們詳細的觀察和感知對稱現(xiàn)象，并說出對稱圖形的特點，這樣能夠更好地發(fā)展小學生的數(shù)學空間觀念。在小學數(shù)學教師教授《奇異的克隆牛---小數(shù)加減法》數(shù)學課程時，教師可以借助多媒體教學輔助工具，巧設一些具有趣味性的數(shù)學游戲教學活動，比如，讓學生們在規(guī)定時間內計算教師所給出的數(shù)學習題，可以讓學生們用豎式來計算小數(shù)加減法，也可以為學生們提供一些生活化的小數(shù)加減法數(shù)學試題，最后教師再評選出解題正確率高的學生，并給予他們適當?shù)莫剟睢＝處熞部梢杂枚嗝襟w中的音樂播放功能來增添數(shù)學游戲課堂上的競爭氛圍，學生們能夠在這種緊張的學習氛圍中使自己的課堂注意力高度集中，這對提高初中生的課堂教學效率有著更加積極的作用。

2運用現(xiàn)代信息技術，有效突破教學重難點知識

傳統(tǒng)化的數(shù)學教學一般會在攻克教學重難點方面花費大量的時間和精力，學生們常常會出現(xiàn)“啟而不發(fā)，思維受阻”的學習現(xiàn)狀，并且也容易給學生們造成很大的厭學心理，長期下去也會嚴重地打擊學生們的數(shù)學學習自信心。通過將信息技術應用到小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)當中，能夠使復雜抽象的數(shù)學問題轉變的更加簡單化和具體化，并且也有利于拓展小學生的發(fā)散性數(shù)學思維，有效地提高學生們的數(shù)學理解力。就以《生活中的多邊形——多邊形的面積》這節(jié)課為例，這節(jié)數(shù)學課中的重難點是讓學生們學會推導梯形，平行四邊的面積公式，需要教師能夠重點培養(yǎng)學生們的空間思維，教師如果采用傳統(tǒng)的教具來進行拼擺數(shù)學模具，有些座位靠后的同學很難觀察的仔細清晰。這樣很難保證數(shù)學教學效率的提高，教師可以利用希沃白板信息技術中的繪圖功能將各種顏色、各種形狀的梯形進行靈活的拼接和填補，然后用有顏色的線條標記出梯形和平行四邊形的下底和高，學生們能夠一目了然地找出梯形面積和平行四邊形面積的不同之處，教師也可以利用信息技術來填補或者旋轉平移的方法來添上梯形上的空缺部分，這樣能夠幫助學生們更好地理解本節(jié)課各種多邊形面積的算理，這樣能夠幫助小學生更加高效地掌握數(shù)學課堂上的重難點數(shù)學知識，從而有效地提高小學數(shù)學教師的課堂的教學效率。

3采用信息技術，幫助學生鞏固知識，增加課堂容量

以往小學數(shù)學教師都是通過將所找到的數(shù)學試題抄寫到黑板上來幫助學生們鞏固和復習數(shù)學知識，這樣會耗費學生們大量的時間來讀題和抄題以及解題。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術將數(shù)學復習知識點直接展現(xiàn)在學生們的面前，比如，在講解《因數(shù)和倍數(shù)》課程后，教師可以利用思維導圖來總結本節(jié)課學習所必須要掌握的數(shù)學知識，比如，奇數(shù)、質數(shù)、合數(shù)的含義，分解質因數(shù)的基本方法，學生們在做完每道數(shù)學練習題時，也可以讓教師利用信息技術為解題正確與否添加一些音效，或者在每道數(shù)學習題后給出相應的習題解析和視頻解析，這樣能夠更好地提升小學生的解題能力。教師也可以為他們提供課外數(shù)學資料。以此來增加小學數(shù)學教學容量，比如，在講解完《慶元旦---時、分、秒的認識》課程后，教師也可以讓學生閱讀從古至今測算時間的方法和所用工具，讓學生逐漸地對數(shù)學知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

結束語：

總之，將現(xiàn)代化信息技術應用到數(shù)學教學過程當中，能夠為數(shù)學課堂教學增添更多豐富有趣的數(shù)學教育資源，并且也有效地提升教師的備課質量，有效地減輕小學生數(shù)學學習的壓力，從而使教師更好地構建出更加高質量的小學數(shù)學課堂。

參考文獻

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