小學道德與法治高效課堂的構建研究

車佳蕓

摘要：道德與法治是學生學習的重要課程，對于學生價值取向的確立都有重要的影響作用。本文立足于小學道德與法治課堂教學實踐活動，分別從“多媒體導入法，激發(fā)學習興趣”“豐富實踐活動，提升實踐效果”“構建生活課堂，激發(fā)學習興趣”這三個方面入手，針對小學道德與法治高效課堂的構建研究進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：小學道德與法治;高效課堂;構建研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

從教育發(fā)展層面來看，傳統(tǒng)的應試教育顯然已經(jīng)不能適應當今社會的教學現(xiàn)狀，也無法滿足培育新一代創(chuàng)新性思維人才的培育，素質(zhì)教學逐漸開始受到教師的重視。因此，為了更好地推行素質(zhì)教學，各個學科也發(fā)生了一定的變化，知識開始多樣化，還配置了大量的圖文。其中，圖畫是小學思想品德教材之中重要的組成部分，不僅形象直觀，而且生動活潑，深受小學生的喜愛和歡迎。然而，部分教師在教學時，只注重文字內(nèi)容的教學，而忽視與文字密不可分的圖畫教學，一方面提升學生學習難度，無法幫助學生直觀感受文字含義，另一方面割裂圖畫與文字的密切關系，很容易造成張冠李戴的情況出現(xiàn)，從而使得教學失去應用的趣味。因此，任課教師需要根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗設計新怡的教學方式來進行各方面的綜合考慮，運用各種多樣化的教學方法來提高課堂氣氛，實施道德與法治興趣教學，對繁瑣枯燥的學習過程進行優(yōu)化。

一、多媒體導入法，激發(fā)學習興趣

在現(xiàn)在科技發(fā)展迅速的時代中，課堂教學也變得科技化起來。任課教師通過自己的教學經(jīng)驗來設計教學，來使得教學與圖像、視頻加以整合，使得課堂教學變得生動、鮮活，有效激發(fā)學生的學習興趣，以便達到任課教師課堂教學目的。

如教學“學習使我快樂”為例，首先任課教師采取多媒體展示視頻，引導學生加以觀看。視頻一：小紅在教師的引導下認真學習，在期末考試時獲得了一個不錯的學習。回到家中，小紅的父母十分開心，不僅獎勵了小紅夢寐以求的連衣裙，還帶領小紅去游樂園玩耍。視頻二：夏紅的學習成績一直都不太理想，但是在教師和父母的引導之下，夏紅的成績一點一點的提高，夏紅、教師、父母都露出了欣慰的微笑。教師提出：學習使我快樂的原因是什么呢？請大家積極發(fā)言。

二、豐富實踐活動，提升實踐效果

思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。然而，以往教師的授課方式多半是“粉筆+黑板”，毫無新意，學生的學習欲望自然會有所降低。因此，在當今時代背景下，教師應該采取科學教學方式授課，有效豐富實踐教學活動，如開展實地調(diào)研、專題活動等，使得學生運用所學習的知識解決實際問題，強化道德建設，也提升實踐效果。

首先任課教師拿出一份《周末安排調(diào)查表》，要求學生在調(diào)查表之中寫出自己的周末安排，完成課前調(diào)查。隨即，任課教師設立情境教學，共同實施和開展“虛擬周末”活動引導學生將一節(jié)課充當一個周末，請學生合理安排周末，使得周末變得積極、愉快、有意義，說出自己的具體做法，并且落實到具體的行為之中。有的學生安排洗衣、聽歌、做家務，還有的學生安排做作業(yè)、聽課……教師引導學生參與“辨認實踐活動”鼓勵學生認真思考，加以辯證。小紅還差半天就要上交作業(yè)了，但是小紅卻沉迷于完成娛樂的項目。小華合理安排了自己的周末安排，并且優(yōu)先安排重要的事情。不同的活動可以幫助學生學習到不同的知識，有助于學生掌握更多的知識，在實踐之中加以運用，可以提升教學效果。

三、構建生活課堂，激發(fā)學習興趣

道德與法治的教學離不開生活，生活之中處處存在道德與法治知識。然而，部分教師重視知識灌輸和學生的學習成績，忽視生活化教學，使得道德與法治教學成為泛泛空談，拉遠學生與知識的距離。因此，教師要開展生活化教學，引導學生在生活化教學之中參與實踐，運用自己所學習的知識解決生活問題，有效激發(fā)學生的學習熱情。

如教學“走進我們的老師”為例，首先任課教師將首先教師談話導入，引入新的教學內(nèi)容?！按蠹蚁矚g過生日嗎？你的生日是哪一天？”學生開始說道：“我的生日是9月27日?！边€有的學生說道：“6月1日。”那么，大家知道老師的生日是幾月幾號嗎？隨即，教師帶領學生走入自己的世界，引導學生深入了解教師，為后續(xù)高質(zhì)量教學奠定良好的條件支持。

總而言之，道德與法治是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。學生所處的年齡階段正是價值觀形成的關鍵時期，正如習總書記所說，是人生的“拔節(jié)孕穗期”。如何“拔節(jié)孕穗”是我們每個道德與法治教師應思考的重要課題。同時，實踐教學是小學道德與法治教育的重要的組成部分，對于學生人品和性格的塑造具有重要的影響作用，甚至影響學生的一生，教師應該引起重視，尋找更為合適、有效的實踐教學方式，進而追求更為高效的教學質(zhì)量。這樣，學生在實踐之中就可以靈活運用自己所學習的知識，還能加深對于知識的認識和了解，對于學生思想覺悟的提升、品質(zhì)的塑造都有一定的推動作用。

參考文獻

[1]侯燕華. 基于信息技術的道德與法治高效課堂構建[J]. 文理導航：教育研究與實踐， 2020（8）：1.

[2]杜秋雯. 基于生活情境的小學道德與法治高效課堂的構建[J]. 科學咨詢， 2020（19）：1.