初中班主任德育工作的探索

楊鐵英

摘要：初中生作為青春期的叛逆少年，身心尚未成熟，遇事有著矛盾心理，需要初中班主任實施有效的德育教學工作，幫助學生樹立正確的道德意識。目前存在著初中班主任未認識到德育教育工作重要性的情況，班主任更重視成績忽視培養學生道德素質，需要班主任在新時代探究有效方式，確保學生有著團結力，使道德品質實現全面化發展。本文主要闡述初中班主任德育工作的探索，僅供參考。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中教學開展中，德育工作屬于重要的教學內容，德育工作需要學生學習思政課程，同時也需要班主任實施有效的班級管理。因此初中班主任承擔著學生成長的職責，時刻關注學生身體，保證學生在品德和心理方面健康成長，緊抓組織實習和德育課程，在掌握學生學習情況后要為學生樹立正確的德育理念，進而有效開展德育工作。

一、教師應觀察學生發展，樹立正確榜樣

初中班主任為了使德育教學工作穩定開展，需要重視自身對于學生的影響，同時也要重視其他因素對學生產生的影響。教師作為引導者和示范者要懂得言傳身教的含義，在學生面前要以正能量和積極的形象展示，加速開展德育教育工作的步伐。教師應從政治角度開展教育指導，為學生制定指導方針，同時幫助學生明確政治立場，使學生擁有正確的政治立場與理想。班主任也要維持個人的形象，確保能夠和學生間進行平等交流，獲得學生認可，讓學生能夠主動和教師進行交流，將真實想法和班主任訴說，確保班主任能夠及時的為學生解決學習與生活中遇到的問題，根據學生的想法制定教育計劃，提高教學質量，使德育工作有效的開展，同時班主任也要發揮榜樣的作用，引導學生積極向上，使班主任能夠更好的提升自身職業素養，讓學生將班主任作為學習的榜樣，及時地改進自身的不足，提升綜合素質。班主任也需要為學生留出更多的空間，讓學生能夠嘗試參與多種事物，也可嘗試管理班級工作，在培養學生自理能力和創新能力的基礎上，可以提升管理班級的效率，若是想要使班主任發揮出榜樣的作用，則需要樹立個人形象，通過一言一行為學生樹立榜樣，幫助學生養成人生觀和價值觀，讓學生道德品質不受社會因素所影響。班主任在管理班級時，不僅要關心學生學習，同時也要重視學生心理狀態與健康狀態，培養學生道德品質，如果學生心理產生了問題，則班主任要與學生及時溝通，根據學生最近的變化情況，及時處理問題，避免問題拖延，損害到學生的身心，甚至無法解決問題，班主任要和學生友好的相處，與學生多加溝通交流。掌握學生學習的情況，進而構建和諧的師生關系。教師也要重視特殊殊情況的兒童，比如一些留守的學生或單親的學生，同時班主任也要記錄學生心理狀態和表現，要和家長進行友好的溝通，更加關心學生，防止學生產生黑暗的心理。

二、開展主題班會，實施教育實踐

班會能夠為學生構建積極向上的風氣，因此它也是加強建設班級工作的有效方式。主題班會能夠加速推進開展德育工作，豐富學生情感，幫助學生養成行為習慣，進而更好的提升學生思維修養，班主任開展主題班會時需要合理開展德育教學策略。例如班主任可以舉辦以愛國主義相關的音樂會，讓學生在業余時間歌頌學習，收集有關愛國的歌曲，并讓學生在歌聲中感受到祖國的美，以祖國為榮，迸發出愛國情懷，或者班主任也可以將孝順作為主題開展班會，使學生能夠闡述自己對于老人或親人的孝順行為，學生進行交流討論，懂得自己要感恩，孝順父母，說出父母對自己所做出最難忘的事件。班主任要合理使用主題班會開展教學，為學生傳遞正確的教學理念，使其形成正確的觀念，養成社會責任感，提高道德修養，進而養成優良的道德行為。班主任也可安排學生參與實踐活動，比如常見的宣傳活動或募捐活動，在延伸學生視野的基礎上，也能夠幫助學生學習更多的知識面，讓學生養成社會責任感和道德感，使學生能夠懂得感恩。學生也要感恩清潔工人，辛苦的在凌晨便開始打掃街道衛生，或者學生需要參與愛心獻血活動，能夠更好的回報和感恩社會[1]。

三、班主任和學生積極交流，加強溝通

班主任要關注學生的言行，懂得傾聽學生心里真實的聲音，進而判斷學生道德水平情況，為學生學習道德提供指導。比如班級的某個轉校生，性格內向，基本不會和他人溝通，成績一般，在班級中會被同學所忽視。教師可通過細微觀察，并進行家訪，找到學生內向的原因。通過開展課外活動和班會的方式引導，讓學生更加重視此同學，讓學生也認識到世界上每一個人都是獨一無二，因此要放開自己，懂得愛惜自己，和同學實現友好的交流，學生通過教師的幫助，對生活有著自信，能夠更加感恩生活。班主任需要使學生認識到互幫互助的作用，同時幫助學生搭建幫扶小組，讓學生們通過友好幫助提升學習水平和道德水平。幫扶小組可讓班主任了解班級狀況與學生需求，根據學生狀態制定德育計劃，從而保證有效開展德育教學工作。在選擇幫扶小助手時，應從學生內部選擇，根據學生綜合素養進行選擇，同時幫扶小組也要有著約束意識和控制力，選擇的學生要有著陽光向上的態度和出眾的能力。教師在開展教學工作時，合理滲透德育內容，增加教學有效性，使學生可以更好的進步。理想化的德育環境，能夠更好的提升學生德育水平，因此班主任要為學生構建和諧的氛圍。使學生能夠養成理想的道德品質，師生間加強交流[2]。

結束語：

綜上所述，班主任應根據學生學習和生活情況實施有效的管理方式，教師也要尊重初中生個性化的發展需求，增加師生信任感，使學生擁有自主空間，能夠有更多支配自己的權利。班主任需要在獲得學生信任的基礎上，有著威信度，加速推進德育工作的步伐。

參考文獻

[1]孫春雷.新時期初中班主任德育工作的有效探索[J].教學管理與教育研究，2020，5（06）：19-20.

[2]王媛媛.提高初中班主任德育工作實效性的有效策略探索[J].中國教師，2019（S2）：165.