基于信息化視野下初中班主任班級文化建設(shè)策略分析

舒永洪

摘要：班級是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的重要的生活環(huán)境，班級由學(xué)生和教師組成，而學(xué)生的精神層面則由班級文化來引導(dǎo)，一個班級的班級文化建設(shè)成什么樣，是一個怎樣的狀態(tài)，直接影響到在班級學(xué)習(xí)的每一個同學(xué)。班主任作為初中班級的領(lǐng)頭人，需要為了學(xué)生的良好發(fā)展，在文化建設(shè)方面提起相當(dāng)?shù)闹匾暎谌缃襁@個無論是社會還是學(xué)校都逐漸信息化的環(huán)境下利用這一特點進(jìn)行班級文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息化視野;初中班級;文化建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：班級文化是在班主任的指導(dǎo)和班級學(xué)生的參與下，不自覺的從班級的教育、教學(xué)、班級管理和班級活動中形成的一種無形的文化氛圍，這種文化氛圍通過班級的不同形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而影響學(xué)生在班級中包括學(xué)習(xí)狀態(tài)在內(nèi)的精神狀態(tài)。所以，一個班級是否建設(shè)了好的文化建設(shè)，是會直接影響到班級整體學(xué)生的整體狀態(tài)的。在初中班級文化建設(shè)中無論是實際層面還是精神層面的建設(shè)都存在建設(shè)不足和虛無的現(xiàn)狀，所以需要從物質(zhì)文化和精神文化兩個層面出發(fā)進(jìn)行建設(shè)。具體策略如下：

一、在信息化視野下建設(shè)班級物質(zhì)文化

實際上學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，其中長時間內(nèi)都是在班級里進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，所以，班級文化建設(shè)首當(dāng)其沖的是班級內(nèi)物質(zhì)文化的建設(shè)，即學(xué)生在班級里生活學(xué)習(xí)和同學(xué)之間進(jìn)行交際、教師進(jìn)行課堂授業(yè)的教室的物質(zhì)文化建設(shè)。在教室物質(zhì)文化建設(shè)方面做好準(zhǔn)備可使學(xué)生有一個愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會產(chǎn)生強烈的歸屬感和維護(hù)感，增強學(xué)生對于班級的感情。而在信息化的大背景下，這一教室文化建設(shè)的開展將變得更加的便捷與快速。

教室的衛(wèi)生問題是教室文化建設(shè)的首要，做好教室的衛(wèi)生清潔工作保持好學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔可使學(xué)生在一個良好的身心環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以，教室物質(zhì)文化建設(shè)中的基礎(chǔ)就是衛(wèi)生建設(shè)。而為了監(jiān)督學(xué)生在做衛(wèi)生時有沒有認(rèn)真執(zhí)行這一工作，班主任可以通過教師的監(jiān)控中進(jìn)行查看和監(jiān)督，在信息化的環(huán)境下為班級衛(wèi)生建設(shè)提供便利。教室的環(huán)境建設(shè)除了衛(wèi)生外還有氛圍渲染的部分，利用班級的墻壁和后黑板可以做很多的工作以便將教室打造成一個內(nèi)容豐富多元的學(xué)習(xí)樂園。而在信息化的廣泛利用下這一學(xué)習(xí)環(huán)境打造中所需的內(nèi)容也可常換常新。具體為可以通過互聯(lián)網(wǎng)將名言警句和不同主題的黑板報搜索出來貼在墻上和畫在后黑板并進(jìn)行定期更換，讓學(xué)生在變換著的教室學(xué)習(xí)氛圍的影響下可以保持在一個激昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、在信息化視野下建設(shè)班級制度文化

在班級文化建設(shè)中還有一個重要的基礎(chǔ)保障建設(shè)—班級文化的制度建設(shè)。如果說教室文化建設(shè)是班級的硬文化建設(shè)，那么班級制度建設(shè)就是班級的軟文化建設(shè)，一個看得見影響著學(xué)生的生活學(xué)習(xí)各個方面，一個摸不著卻在無形中給學(xué)生以全方面的管束，這樣一軟一硬、一虛一實構(gòu)成了學(xué)生管理的陰陽兩極，使學(xué)生在制度的管制下懂得生活在集體中需要邊界感和遵守公共秩序的自覺性，也在具體的生活中得到具體的實施和執(zhí)行。所以，制定嚴(yán)格的班級管理制度是使學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活上都能養(yǎng)成良好習(xí)慣和持續(xù)進(jìn)步的必要前提。

制定班級制度看似簡單，實則艱難。每一條規(guī)則的制定是不是合理公平，是不是適合班級內(nèi)的大部分學(xué)生，即使適合大部分學(xué)生，那剩下的一小撮學(xué)生怎么辦，該不該制定特殊制度，如何制定特殊規(guī)則才能兼顧到所有學(xué)生并且相對公平，使班級在制度的管束下良好發(fā)展，學(xué)生也不會感到不適。這就需要班主任要深入了解每個學(xué)生的秉性和得到有效信息，并在信息化的幫助下進(jìn)行檢驗。如在制定出初代班規(guī)后上網(wǎng)搜索去尋找不同視角的解讀，彌補自身的不足，剔除不好的方面;在班級管理中實行班干部輪換制，在班規(guī)下放實施后通過監(jiān)控查看制度的執(zhí)行情況如何，班干部能不能鎮(zhèn)住班級學(xué)生等，根據(jù)結(jié)論再進(jìn)行人員的調(diào)配和制度的調(diào)整。

三、在信息化視野下建設(shè)班級精神文化

班級中無形的文化建設(shè)除了管制學(xué)生的制度文化還有一個比起被動的約束更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的文化建設(shè)—精神文化。班級的精神文化是在班主任的有效引導(dǎo)下，在班級的集體輿論，整體價值觀、行為方式等方面形成的一種特定的精神氛圍，學(xué)生被這些意識形態(tài)所組成的精神文化所影響，在精神文化的影響下去形成自己的對于生活和學(xué)習(xí)方方面面的觀點，所以，可以說，精神文化的建設(shè)是班級文化建設(shè)和核心和重中之重，是班級文化建設(shè)的整體架構(gòu)，學(xué)生無卵石在學(xué)習(xí)上還是在做人上都由很強的影響力，所以，班主任要做好班級精神文化建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的精神世界。

首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。可以通過播放影片等方式通過對某一社會熱點或者知識普及讓學(xué)生知道什么是對的什么是錯的，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，教會學(xué)生掛心他人，關(guān)心社會，使自身的胸襟更寬廣，使命感更強大。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神。在生活中教會學(xué)生如何做人，在學(xué)習(xí)上則要鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，但往往受限于學(xué)校課堂的講授，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，通過網(wǎng)絡(luò)中大量的開放的信息中去學(xué)會有效提取自身需要的信息，從而為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行更為廣泛的拓展，不在只被動的接受課堂的灌輸。

四、在信息化視野下建設(shè)班級活動文化

除了管理學(xué)生的文化建設(shè)和進(jìn)行學(xué)生精神引導(dǎo)的精神文化建設(shè)，還可以使學(xué)生在實際的活動中提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操。活動可以是班級整體開展與參加的社會實踐活動、班級內(nèi)部活動和其他的文體活動，這些不同類型的活動都為學(xué)生提供了不同層面的教育意義。因此可以說活動文化班級文化建設(shè)中最為活躍，也最受學(xué)生歡迎的一個組成部分，它可以充分的反應(yīng)出一個班級的整體面貌。通過組織學(xué)生參與各種各樣的班級文化活動，可以培養(yǎng)學(xué)生不同方面的素養(yǎng)和能力。而這些能力的培養(yǎng)在當(dāng)下信息化程度的提高的輔助下更是如虎添翼。

結(jié)語：綜上所述，在初中班主任班級文化建設(shè)中需要深入的層面很多，需要顧及的范圍也很廣。班主任在班級文化建設(shè)這一大目標(biāo)下將任務(wù)細(xì)分成班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)和班級活動文化建設(shè)四個方面，并且在信息化視野下充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢將班級文化建設(shè)與之相結(jié)合，使得班級文化建設(shè)的過程中可以獲得更多的知識和參考，使得在班級文化建設(shè)途中得以及時修正。而班主任，也在班級文化建設(shè)的大膽探索中，獲得更加豐富的班級建設(shè)經(jīng)驗，從而得以更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬艷魁.新課程改革下初中班主任高效管理工作探討[J].語文課內(nèi)外，2020，（24）：316.