高等職業院校實訓室評價體系設計

李 芯 徐春梅 張慶樂 王 勤 左宇昊

(武漢工程職業技術學院 湖北 武漢：430415)

實訓室是高等職業院校學生在校期間學習技術技能的主要平臺，是學校開展“理實一體教學”、“行動導向教學”的重要場地[1]，其建設與管理的水平直接影響課程開發過程和學生培養質量。在國家積極推進職業教育進行校企合作、產教融合的大背景下，提高學校實訓室建設與管理水平有利于增強學生專業實踐的能力，增加企業共建專業的意愿。本文以武漢工程職業技術學院機電工程學院實訓室為例，探索設計了一整套實訓室評價體系，為各高職院校提升實訓室建設和管理水平提供了一種思路。

1 評價體系總體設計思路

實訓室評價體系設計時應考慮社會、企業、學校對學生專業實踐教育和職業素養培養的要求，以及機電工程學院教學實施及教學管理的需要，制定具備效能、職責、素質[2]等因素檢驗能力的評價標準，以科學、規范、可量化的方法形成客觀、全面、指導發展的實訓室評價指標體系。評價結果可用于機電工程學院評先推優、計劃投資等工作參考使用，意在促進實訓室建設與管理工作的提升及良性循環。

考慮到實訓室建設與管理工作在高等職業院校辦學過程中價值體現的多維性，結合武漢工程職業技術學院目前已有的教學管理制度體系，設計機電工程學院實訓室評價指標為需求、結構、內容、實施、條件[3]5個維度，分別體現實訓室在學校的被需要水平、構造能力、教學能力、教育水平和運轉狀態，同時細化為三級評價指標以便量化，并使用此框架對機電工程學院實訓室進行綜合評分來評價和分析各實訓室建設與管理工作水平。……