問題導學法在高中數學教學中的應用策略探析

艾周成

摘要：在高中階段，數學是一門重要的科目，且其在高考中占比較高的科目之一，對學生思維能力的發展具有重要的影響作用。現階段，隨著教育教學改革的不斷推進，如何在有效提高學生成績的同時，增強學生的學習興趣與學習主動性，提高學生的學習能力、思維能力等一直是教學一線教師的重要研究目標。問題導學法是一種較為新穎的教學方式，將其應用于高中數學的教學中，則有利于提高教學質量，提升學生的學習能力。對此，文章就問題導學法在高中數學教學中的應用優勢及策略等淺述以下觀點。

關鍵詞：問題導學法;高中數學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

既往，受應試教育影響，大多數的教師對于高中數學教學采用“填鴨式”模式，只是一味的按照自己的教學進度為學生講解數學公式、定理等，未能有效培養并激發學生對數學學習的興趣，導致整體的數學教學效果不佳。隨著新課程改革的不斷推進，其再次要求明確學生在課堂教學中的主體地位，提出應有效激發并不斷提高學生對數學學習的興趣，進而提高學生的學習效率以及整體教學質量[1]。問題導學法是近年來較為新型的教學模式，其以導學法為基礎演變而來，旨在通過巧妙地設計問題，并利用問題有效激發學生的學習興趣與積極性，從而使得學生能夠產生對知識的求知欲和探索欲，進而不斷地提高學生的學習主動性與積極性，提高學生發現問題、解決問題的能力[2]。本文中，筆者將結合自身既往的教學經驗對問題導學法在高中數學教學中的應用優勢及策略談談自己的觀點與看法，現進行如下闡述。

一、應用優勢分析

（1）有利于構建良好的學習環境

以往，采用傳統模式教學時，大部分教師在課堂教學中往往占據主導地位，學生被動地接受教師所傳達的知識、觀點。這樣教學模式往往使得課堂教學氣氛較為沉悶，不能有效激發學生的學習興趣，最終導致整體的教學質量并不是十分理想。而在高中數學教學中，有效應用問題導學法后，教師根據具體的學情以及教學內容設計相關的問題，重新確立了學生的主體地位，不僅使得課堂教學的內容與形式讓學生能夠耳目一新，而且課堂教學氛圍與環境較以往有了較大的改善，學生的學習興趣被有效激發，從而積極參與課堂活動，踴躍發言。

（2）有利于不斷提高教學質量與教學效率

在實際教學中，教師有效應用問題導學法不僅有利于營建良好的學習氛圍與環境，而且通過問題的巧妙設計，還在一定程度上有效激發了學生的學習積極性與主動性，從而提高了學生的學習效率[3]。另外，教師不斷給予學生鼓勵，使其能夠圍繞教師提出的問題進行探索式學習以及合作式探索，促進學生多角度、多方面思考問題、解決問題的能力，從而在整體上有效提高了教學的質量與效率。

（3）有利于不斷提高學生的綜合素質

隨著素質教育的提出以及新課程改革的不斷推進，有效培養學生的數學核心素養是高中數學教師的一項重要工作。而傳統的教學模式想要實現這一目標具有較大的困難，但問題導學法能夠使得學生積極參與到數學學習中來，并不斷提高學生對于數學知識的探索能力、分析能力及解決能力，使得學生思維得以有效發散，從而為學生綜合素質的提升奠定了重要的基礎。

二、具體的應用策略分析

（1）科學合理的創設教學情境

在高中數學教學中，為了更有效的運用問題導學法，教師應該科學合理的創設相關的教學情境，從而充分激發學生對數學學習的興趣，調動學生的積極性與主動性，使得學生在輕松愉悅的教學情境中，有效學習數學知識。在實際教學中，教師創設教學情境時，還應該充分考慮學生的實際學情、身心發展規律以及興趣愛好等，以增強學生在課堂教學中的參與度，進而提高其學習效率與教學質量[4]。舉例說明：針對《概率》這一課程內容的教學時，其中涉及到必然事件、隨機事件和不可能事件等相關的知識，教師此時則可以科學合理的創建一個教學情境，如通過猜硬幣、天氣情況等構建一個問題，將學生分為若干的學習小組，以小組為單位，圍繞該項問題進行深度交流與探討。這樣不僅使得課堂教學輕松愉悅，而且也有利于提高學生的合作探究能力。

（2）充分結合學生的實際生活

我們都知道，雖然在高中階段的數學知識大多看起來較為抽象，實際應用性較弱，但其實不然，其在實際生活中能夠經常用到。因此在有效運用問題導學法進行高中數學知識講授時，可充分聯系學生的生活實例進行問題構建。這樣使得學生能夠了解到學習數學并不是一無所用的，而且也增添了對數學學習的興趣，提高學生對數學學習的積極性，有利于更好的幫助學生在實際生活中更好的靈活運用數學知識[5]。舉例說明：在對“指數函數”的知識進行講解時，教師可以充分結合當下銀行的存款利息變更進行問題設計，從而加深學生對該部分知識的分析和思考，提高學生的學習效率，另外也在一定程度上指導了學生如何在實際生活中運用所學知識解決實際問題，從而不斷提高其綜合素質與核心素養。

結束語

綜上所述，作為一門相對較為抽象的學科，數學對于部分學生而言學習起來較為困難，為了更好的提高學生的學習效率，教師應積極學習先進的教育教學理念與方法，并將其合理運用至實際教學中。而問題導學法作為一種較為新穎的教學模式，還需要教師同仁共同努力，一起探索其更有效的應用策略，從而不斷激發學生對數學學習的興趣，并不斷提高其對數學問題的探索能力、分析能力及解決能力，從而不斷培養學生的數學思維，提高其綜合素質。

參考文獻

[1] 杜金梅.用問號激發學生數學思維的火花——淺談問題導學法在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2020（14）：34-35.

[2] 葛玉鋒.用問號激發學生數學思維的火花——問題導學法在高中數學教學中的應用[J].高中數學教與學，2018（02）：30-32.

[3] 吳文兵.高中數學課堂中“問題導學法”的教學實例與改善對策——以三角函數為例[J].環球首映，2019（05）：131.

[4] 張康莉.高中數學教學中問題導學法的運用探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（03）：253-254.

[5] 張茂良.探究在高中數學教學中應用問題導學法的途徑[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：133-134.