淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

胡治國(guó)

摘要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，寫作占有的比重中是比較大的，也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成，寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與涵養(yǎng)的提升具有極其重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫作能力，是當(dāng)下教師教學(xué)中需要不斷深思與研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀積極性與興趣進(jìn)行激發(fā)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生對(duì)寫作的素材進(jìn)行積累，在閱讀中不斷提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與身心健康的發(fā)育都具有極其重要的作用，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生在方法與技巧上進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣與行為特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解與分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真實(shí)條件與環(huán)境進(jìn)行分析[1]。在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，實(shí)踐性與應(yīng)運(yùn)性以及人文性都是比較強(qiáng)的，在語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀的內(nèi)容占有的比重也是比較大的，這與素質(zhì)教育與新課改的要求是比較符合的。因此，在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)的形式與方法不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)的流程不斷進(jìn)行簡(jiǎn)化，有效降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度。為了使課堂教學(xué)的效率不斷提升，教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)的工具對(duì)課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，然后對(duì)教學(xué)的方法與思路進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新[2]。鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，盡情想象，為學(xué)生提供更加寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的技巧與要求，進(jìn)而對(duì)自己在寫作中存在的不足進(jìn)行突破與彌補(bǔ)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效提升學(xué)生的寫作積極性

在日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)與練習(xí)通常都是逃避的態(tài)度，部分學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中，可能由于寫作的長(zhǎng)篇大論，感到無(wú)聊，就會(huì)逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生煩躁的情緒，還有一部分學(xué)生就是根本不會(huì)寫作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以上情況時(shí)，教師就要在教學(xué)中采取有效的措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作的積極性與興趣，同時(shí)還要幫助學(xué)生提升寫作的能力，課外閱讀在寫作教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可替代的，因此，閱讀教學(xué)在學(xué)生的寫作教學(xué)中意義重大[3]。課外閱讀就是在日常的課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的閱讀興趣與寫作興趣進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生在閱讀過程中興趣被激發(fā)，才有助于教師更進(jìn)一步的推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。但是，在學(xué)生閱讀過程中，要對(duì)學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行一定的篩選與考量，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與身心發(fā)展的特點(diǎn)以及年齡的特點(diǎn)為學(xué)生推薦適合的閱讀材料，學(xué)生通過對(duì)不同類型的書籍進(jìn)行閱讀，在對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓展的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開拓，從而對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的效果，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)作欲望進(jìn)行激發(fā)的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，幫助學(xué)生豐富寫作素材

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，僅依靠教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是比較困難的，小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，掌握的寫作素材有限，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。學(xué)生在對(duì)不同的題材進(jìn)行閱讀時(shí)，可以對(duì)素材進(jìn)行有效的積累[4]。閱讀不管對(duì)于哪一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)講都是極為重要的，在閱讀中可以適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的情操與心性進(jìn)行陶冶。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，在學(xué)生對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行了解之后，及時(shí)抓住教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大潮來(lái)臨的時(shí)候與大潮過去之后的澎湃之美進(jìn)行感受，通過作者筆下的景物描寫，對(duì)作者的情感進(jìn)行感受。在結(jié)束文章學(xué)習(xí)之后，教師可以向?qū)W生推薦一些景物描寫的文章與材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)不同的景物描寫的手法進(jìn)行感受，進(jìn)而教師在為學(xué)生安排寫作的訓(xùn)練。因此學(xué)生活學(xué)活用，使課外閱讀的教學(xué)作用得到充分的發(fā)揮。

三、通過閱讀，有效提升學(xué)生的思維能力

書籍與學(xué)習(xí)是促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的基礎(chǔ)保障，閱讀可以為我們帶來(lái)巨大的財(cái)富，但是通過對(duì)目前小學(xué)階段的寫作教學(xué)進(jìn)行分析，家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度不夠，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中沒有打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這給學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響[5]。課外閱讀可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉與提升，小學(xué)課程教學(xué)中教材的作用就是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅要應(yīng)對(duì)考試，好要對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行服務(wù)，即使這些目標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講還是比較遙遠(yuǎn)的，但是卻是一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)的問題。大量的閱讀可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行積累，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，進(jìn)而對(duì)作者在文章中傾注的情感進(jìn)行體驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的思維與學(xué)生寫作的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用是不言而喻的，教師要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性進(jìn)行重視，對(duì)學(xué)生的情感交流與互動(dòng)進(jìn)行重視，對(duì)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的需求進(jìn)行分析，為學(xué)生提供充分的、自由發(fā)展空間，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑娥.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)咨詢，2021（19）：265-266.

[2]劉洋.淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].散文百家，2021（23）：45-46.

[3]肖魯川.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文（下），2021（10）：123-125.

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[5]趙延朝.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].讀與寫，2021，18（5）：119.